廣東高考語文小說閱讀原文

　　那幾天，陰雨連綿。我們趁一個學術會議的空隙到清河泉旅游，看過一些景點后，就呈散花狀開始購物。在一個很大的空地上，有一溜一字排開的簡易商鋪。商家主要經營與清河泉景點相關的飾物，自然，也有帶當地風俗的鉤針飾物，那是清河泉景點的獨特品牌，我的眼睛就在那一刻被吸引了。

　　那是一雙童鞋，卻彰顯出與眾不同的個性。別的商家的鉤針童鞋，多是與一般商場出售的無異。但那雙鞋卻是五彩斑斕的，要多有意思就多有意思。形狀是一只小豬，前面一張突出的小嘴是紅色的;兩邊嵌著的眼睛，卻是黃色的，而鞋面則或黑或白。它就像一個小精靈，把我緊緊地抓住了。

　　一問價格，卻不過十幾元錢。

　　我認真挑選起來。鉤編玩偶、碎花笨小豬、動物手機座等等，很快面前就壘起一堆。賣貨的是一位淳樸的大嫂，她仔細地盯了我半天，未了，告訴我家里的飾物還有很多。說這些飾物都是她女兒鉤編的，如果想要什么心儀的飾物，她女兒甚至可以現場鉤編。

　　這不能不說稀奇了。對余下的景點，我一時失去了參觀的興趣。于是，在那位大嫂樂顛顛地引領下，我走進離景點不遠的一個村落。在一處平淡無奇的房屋中，見到了那個叫喜鵲的女子。我驚訝的是她居然是個盲人，而且很漂亮。我難以想象，一個盲人如何鉤編得出那么色彩斑斕的飾物。

　　喜鵲很敏感地從炕沿上下地了，她做出傾聽的模樣，而我則一直上下打量著她。很快，就有笑容在她的臉上綻開了。

　　“是來選鉤編的吧?”她居然毫不意外。

　　我納悶了：“你家常來顧客?”

　　她母親自豪地笑了：“幾乎每天都有，連藍眼睛矢鼻子的外國人都有呢。”

　　我不得不正色地看她了，并打量起屋里懸掛的各種飾物。

　　應該說，我的震驚程度進一步加大。你想啊，有把蝴蝶鉤成藍色的嗎?有把小狗鉤成大鼻子的嗎?有把小貓鉤得腦袋奇大的嗎?比卡通還卡通。她根本就是不按常理出牌!

　　我很快挑選了一大堆，但出于職業習慣，我還是問喜鵲：“你是先天看不見，還是后天失明?你怎么就想到要把小貓的腦袋鉤大呢?你不覺得自己鉤的和別人不一樣嗎?”

　　喜鵲臉上露出孩童般的笑：“管它呢!我想要鈞什么顏色就鉤什么旃色，想要它什么樣就什么樣!”

　　她的解釋讓我無話可說。聽她母親介紹，她是四歲時因一場病失明的。她每天最大的樂趣就是鉤編，說要給自己攢夠嫁妝。

　　我不能不為這樣的女子動容了。我告訴她，她的眼睛可以治，我就是一位眼科專家。我希望她們去醫院找我。

　　她母親聽我這么說，眼淚一下就涌了出來，“撲咚”一聲給我跪下了。

　　我嚇了一跳：“大嫂，千萬別這樣。”

　　喜鵲也激動得渾身顫抖：“你說的是真的?”

　　我連連點頭：“當然。”

　　她們娘兒倆一下子擁抱在了一起。

　　不久，她們果真去醫院找了我，而我那會兒也早為她做好了手術準備。那時，醫院正在加大農村醫療保障力度，她的手術費用被減免了大半。

　　她術后的效果非常好，很快就睜開了一雙明亮的眼睛。她喜極而泣，她的母親也哭出了聲，一個勁兒地說：“這下好了，我們喜鵲可以開鉤編工廠了。”

　　我這才知道，那一直是她們娘兒倆的理想。

　　我們從此各忙各的。我不知道她的工廠是否如期開工，她的鉤編飾物是否更受人歡迎。好在多年后，我有了再到清河泉旅游的機會。

　　在那一溜排開的商鋪前，我又見到了那位大嫂。她一副愁眉不展的模樣，原因是她面前的飾物無人問津。而我看那些飾物，與普通飾物則沒什么兩樣。這難道是喜鵲鉤的嗎?

　　見到我，大嫂眼光十分復雜，想說點什么，嘴唇嚅動了一下卻沒出聲。我隱隱感到了什么……

　　廣東高考語文小說閱讀題目

　　(1)下面對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A.小說詳細描寫那雙吸引“我”的童鞋各部位的色彩，突出了它的五彩斑斕、與眾不同，側面表現了鉤編者色彩運用韻獨特，為下文寫盲人姑娘做了鋪墊。

　　B.見到喜鵲后，“我”驚訝于她是盲人，震驚于她作品的獨特，感動于她的樂觀執著，“我”的心理變化烘托出喜鵲身殘志堅的形象。

　　C.小說對喜鵲的描寫不多，卻很傳神，如她“很敏感地從炕沿上下地了”“做出傾聽的模樣”，體現了她聽力敏銳，敏感謙卑、自尊要強的特點。

　　D.“大嫂”再見到“我”時的反應，與當初聽說“我”能治好喜鵲眼睛時的感激、與喜鵲眼睛治好后的喜悅形成反差，表明她是一個不知感恩的人。

　　E.小說以第一人稱展開敘述，增加了故事的真實感和可信度，但由于視角有限，對于“我”所看不到的事情，如喜鵲的工廠是否建成開工等，則略去不寫。

　　(2)小說的明線、暗線分別是什么?安排兩條線索有什么好處?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說中的“我”是一個什么樣的人?請簡要分析。(6分)

　　(4)小說以“殘缺”為題目，有何含義?請結合文本內容加以探究。(8分)

　　廣東高考語文小說閱讀答案

　　(1)(5 分)選B給3分，選A給2分，選E給1分，選C、D不給分。回答三項或三項以上，不給分。

　　(2)(6分)①明線是“我”結識喜鵲、為她治療眼疾及再見她母親的經歷。②暗線是喜鵲母女的生活變化。(2分)，明暗線各1分)作用：①明暗線交織，用“我”的見聞帶出喜鵲的遭遇，使小說情節更為集中緊湊。②線索人物“我”與主人公“喜鵲”相互映襯，有助于從不同角度刻畫人物形象和表現小說主題。(4分，每答出一點給2分)

　　(3)(6分)①愛好廣泛，尤其喜歡民間飾物，聽賣貨大嫂說家里還有很多鉤編就放棄別的景點，跟到她家里去選購。②具有職業敏感，看到盲姑娘喜鵲后，出于職業習慣，詢問她是先天失明還是后天失明。③善良熱情，聽說喜鵲的遭遇后，主動提出為喜鵲治眼睛。④信守承諾，在喜鵲去醫院找他時，早就為她做好了治療準備。(答出一點給2分，答出三點、意思對即可)

　　(4)(8分)①從表層看，“殘缺”首先指小說主人公“喜鵲”身體上的殘缺，她因病失明，成了盲人;其次指喜鵲重見光明之后，鉤編的飾物個性盡失。②從深層看，“殘缺”首先指喜鵲藝術想象力和創造力的喪失，看到外面的世界后，她不能再隨心所欲，突破常規;其次指人精神上的殘缺，人很容易在外界的影響下喪失自己的獨特性。(答出一點給4分，如有其他理解，符合文意，言之成理亦可酌情給分)

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