吉林高考語文閱讀原文

　　1952年，毛磊考入武漢大學法律系。畢業后他面臨兩個選擇：一是留校擔任校長秘書，二是前往當時的中南政法學院任教。“我中學時候就立志將來要從事學術研究。”毛磊毅然選擇了后者。

　　中南政法學院合并到湖北大學后，招生人數大大減少，老師們紛紛改教其他課程，毛磊則申請成為黨史教師。為上好第一堂課，他抓緊一切時間“看書、讀報、整理文件、收集歷史資料，日夜備課”。經過整整兩年的準備，17次修改講稿后，毛磊走上了講臺，用生動的講述贏得了學生們的肯定。從此，毛磊開始了他的黨史教學和研究生涯。

　　在教學過程中毛磊意識到，要教好中共黨史，必須熟悉中國現代史，也要了解國共兩黨和海峽兩岸關系史。特別是1979年全國人大會《告臺灣同胞書》發表以來，有關兩黨和兩岸關系的研究日益受到重視。

　　從1984年開始，毛磊全身心投入到國共兩黨關系的研究中去。他開始收集資料，留心與研究相關的報刊、書籍。隨著積累的資料越來越多，毛磊的視野也越來越開闊，他逐漸認識到國共兩黨關系的研究任重道遠，僅靠他一個人和一個部門的力量遠遠不夠。因此，毛磊開始尋找合作者。他找到了時任中共武漢統戰部長王功安。1988年，毛磊和王功安合著的《國共兩黨關系史》出版，這是我國第一部較為全面、系統地研究國共兩黨關系的專著。

　　隨后，在毛磊等相關學者的積極推動下，武漢有關部門經過周密準備，召開了全國首屆國共兩黨關系學術討論會，這引發了全國范圍內國共兩黨關系史研究的熱潮。

　　“大量論著相繼發表，標志著國共兩黨關系史的研究進入新階段。從此，由過去只研究國共兩黨合作關系發展到研究兩黨的整體關系;由少數地區研究國共關系而擴大到全國范圍。”毛磊對記者說，研究開展后，相關的理論問題相繼涌現。例如，國共兩黨關系史研究的對象是什么，兩黨之間關系的發展有無規律可循，如何建立學科體系等。

　　為了進一步探求這些問題，毛磊和王功安在《國共兩黨關系史》的基礎上，又撰寫了五卷本的《國共兩黨關系通史》。隨著研究的不斷深入，國共兩黨關系這一課題愈發重要，關注問題不斷增多，研究難度也日益增大。為了將研究推向深處，毛磊和王功安計劃在前期研究的基礎上推出系列叢書。

　　為了完成這個浩大的工程，他們邀請了全國8個省市70余名專家學者共同攻關。2003年，《國共關系與兩岸關系叢書》20卷本歷時10年，全部出版完成。該書近600萬字，再現了80余年國共兩黨和50余年海峽兩岸的風云歷史。有學者評價，其在“兩個關系”史上新學科領域的開拓和新學科體系的建立方面，具有較高的學術價值。‘

　　吉林高考語文閱讀題目

　　(1)下面對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)

　　A.毛磊對國共關系問題的研究源于從小對此的熱愛，于是才一直堅守至今，成為一方大師。

　　B.毛磊的國共關系研究之路恰好印證了“行行出狀元”的說法，所以并無什么冷門的專業。

　　C.毛磊他擁有濃烈的愛國情懷，正是擁有這一品質他才能在研究路上不畏艱險，勇往直前。

　　D.作者筆下的毛磊不慕榮利，不計利益得失，始終堅持著道德的高標，將研究學推向高峰。

　　E.作者眼中的毛磊是一個有探索精神的人，在研究之路上毛磊不斷開拓創新，發掘新內涵。

　　(2)毛磊在研究國共兩黨關系中作出了哪些貢獻?請簡要分析(6分)

　　(3)毛磊之所以能成為研究國共兩黨關系的大師原因有哪些?請簡要概括(6分)

　　(4)毛磊的國共兩黨關系研究之路給了我們哪些啟示?請結合文本分析作答(8分)

　　吉林高考語文閱讀答案

　　(1)C E(選C得3分，E得2分，B得1分。B：這并不是文章能直接表現出來的，這并不屬于側重點，A：成為一方大師的原因不僅僅是毛磊對國共關系問題研究的熱愛，更有濃厚的愛國情懷作為其支撐，D：“研究學”一詞表意不明)

　　(2)①尋找合伙人，共同出版了我國第一部較為全面、系統地研究國共關系的專著《國共兩黨關系史》。

　　②他召開了全國首屆國共兩黨關系學術研討會，這引發了全國范圍內國共兩黨關系史研究的熱潮。

　　③毛磊教授他不斷在完善系列叢書，再現了80余年來國共兩黨和50余年來海峽兩岸的風云歷史。

　　④開創了“辛亥大學”，將國共兩黨研究學又一次推往新的高度

　　(每答對一點得2分，言之有理即可)

　　(3)①從小便有從事學術研究的興趣

　　②十分重視課程教學，態度嚴謹

　　③毛磊擁有十分濃烈的愛國情懷

　　④在研究中不斷創新發掘新內涵

　　(4)啟示略，可從(2)(3)問的回答中摘尋關鍵詞，表達自己在其中收貨的啟示，言之有理即可

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