從加深記憶的角度看，成功的復(fù)習至少應(yīng)當抓住兩個步驟：
　　第一步是把新學的知識放入已學的知識中去考察并要努力將它融入已有的知識結(jié)構(gòu)中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。
　　第二步是適當?shù)木毩暋?/strong>
　　聽課
　　聽課，是指傾聽，是指在聽的過程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實和概念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。
　　聽課，是現(xiàn)階段學生獲得知識的主要途徑之一，也是能否實現(xiàn)高效地學習的重要環(huán)節(jié)之一。
　　要聽好高三的課，應(yīng)當做好下列幾件事：
　　1、是要端正聽課態(tài)度，這是有效聽課的最重要條件。
　　你應(yīng)該認識到自己的幸運：每堂課都是老師化了幾個小時甚至于是一生的心血才準備好的，你就這么容易地得到了；你應(yīng)當想到，課后的自學很難在相同的單位時間里獲得相應(yīng)的信息。
　　2、是要認真傾聽。
　　它包括：集中思想----要專注地聽課，尤其是專注于①學習目標；②預(yù)習中未解決的的部分；③老師強調(diào)的知識和重點分析的知識。
　　3、是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問和回答。
　　在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。
　　4、是要及時歸納。
　　可在下課再花費一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點是什么。
　　在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習慣：認為課乏味或是挑剔講課老師而不認真聽，這會導(dǎo)致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其它學科的學習，這當然會“擔驚受怕”，學習效果可想而知。
　　筆記
　　為什么要記筆記？有研究表明，課后馬上測試，一般學生能夠記住老師講課內(nèi)容的50%，48小時后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了。
　　毫無疑問，記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強化記憶，從而提高學習效果。然而，筆記的功能還不止于此，因為教師在課堂上講的內(nèi)容與教材相比，有時會更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂。
　　一般說來，高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準備專用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書寫；每一頁應(yīng)留下一定的空白，以便于日后的整理和補充；字的書寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些自己能懂的簡略詞或縮寫詞；一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標記以節(jié)省時間。
　　怎樣做筆記？
　　當然要學會預(yù)習與聽課，這是記好筆記的前提。
　　固然要把老師的授課提綱（要點）記下來，但作為高三的課，這已不是重點。需記的重點有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的知識歸類或知識框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；精典的例子或練習題；教師對某些問題的新見解和思考方法。
　　記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復(fù)習，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當天）結(jié)合筆記的整理進行一次較為仔細的復(fù)習。當筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復(fù)習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。
　　練習
　　高三的特征之一就是練習多，“題海”就是對這一現(xiàn)象的真實寫照。作為高三學生，恐怕無法回避“題海”，對此要有足夠的心理準備。
　　高明的水手當然不會回避大海，也不會淹沒在大海中。成功的高三文科生也不會只是無奈地在題海中隨波逐流，而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達預(yù)定的目的地。
　　面對浩淼“題海”，應(yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？
　　1、是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。
　　換言之，我們應(yīng)走“精練”之路。因此，進入高三后，需要在老師的指導(dǎo)下，選擇一較好的復(fù)習資料以備用。所謂“較好”，當然要考慮以下幾個因素：科學性正確無誤；編寫體例適合于高三的復(fù)習（至少應(yīng)有同步輔導(dǎo)與專題輔導(dǎo)兩個部份）；內(nèi)容與高考改革方向、與考綱相一致。從練習的角度看，還應(yīng)該有同步練習與專題練習兩個部分。有了這些資料后，就應(yīng)有計劃地、踏踏實實地去逐步完成。在練習問題上，切忌收集了許多資料，今天做這一份，明天做那一份，到頭來就很難做到“系統(tǒng)”和“全面”。
　　2、是要重視老師布置的自行設(shè)計的練習題。
　　復(fù)習資料一般都是面對一個較大的使用群體，對個體的你未必適合。一個優(yōu)秀的老師一定會根據(jù)自己所教學生的實際情況、根據(jù)高考的形勢，設(shè)計一些更具有針對性的練習題，供學生們選用。對此，你應(yīng)從自身的實際情況出發(fā)，選做其中的一些。
　　3、是堅持“細水長流”。
　　許多同學對文科作業(yè)有認識誤區(qū)，以為數(shù)理化才需要天天做作??然，作為一名文科生，文科作業(yè)恐怕同樣需要天天做，只不過不需要大量做罷了。需要注意的是，要盡量少做“抄抄書”就可以完成的作業(yè)；即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應(yīng)努力用自己的語言重新概括與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。
　　4、對典型題目要認真研究。
　　典型題目一般有兩類，一是較好的高考題，特別是列入了高考《考試說明》“題型示例”中的例證題；二是教師們設(shè)計的對某一類專題有“范例”意義的練習題。之所以要認真研究典型題目，是因為練習題是永無窮盡的，最有效的方法莫過于像學習數(shù)理化一樣，把那些例題研究透，以達到舉一反三的效果。在實行文科綜合考試、不再追求知識覆蓋面的今天，這種練習方式尤其值得提倡。