向心力教學設計：

　　能力目標

　　培養學生探究物理問題的習慣，訓練學生觀察實驗的能力和分析綜合能力.

　　情感目標

　　培養學生對現象的觀察、分析能力，會將所學知識應用到實際中去.

　　教學建議

　　教材分析

　　教材先講向心力，后講向心加速度，回避了用矢量推導向心加速度這個難點，通過實例給出向心力概念，再通過探究性實驗給出向心力公式，之后直接應用牛頓第二定律得出向心加速度的表達式，順理成章，便于學生接受.

　　教法建議

　　1、要通過對物體做圓周運動的實例進行分析入手，從中引導啟發學生認識到：做圓周運動的物體都必須受到指向圓心的力的作用，由此引入向心力的概念.

　　2、對于向心力概念的認識和理解，應注意以下三點：

　　第一點是向心力只是根據力的方向指向圓心這一特點而命名的，或者說是根據力的作用效果來命名的，并不是根據力的性質命名的，所以不能把向心力看做是一種特殊性質的力.

　　第二點是物體做勻速圓周運動時，所需的向心力就是物體受到的合外力.

　　第三點是向心力的作用效果只是改變線速度的方向.

　　3、讓學生充分討論向心力大小，可能與哪些因素有關?并設計實驗進行探究活動.

　　4、講述向心加速度公式時，不僅要使學生認識到勻速圓周運動是向心加速度大小不變，向心加速度方向始終與線速度垂直并指向圓心的變速運動，在這里還應把“向心力改變速度方向”與在直線運動中“合外力改變速度大小”聯系起來，使學生全面理解“力是改變物體運動狀態的原因”的含義，再結合無論速度大小或方向改變，物體都具有加速度，使學生對“力是物體產生加速度的原因”有更進一步的理解.

　　教學設計方案

　　向心力、向心加速度

　　教學重點：向心力、向心加速度的概念及公式.

　　教學難點：向心力概念的引入

　　主要設計：

　　一、向心力：

　　(一)讓學生討論汽車急轉彎時乘客的感覺.

　　(二)展示圖片1.鏈球做圓周運動需要向心力.〔全日制普通高級中學教科書(試驗修定本·必修)物理.第一冊98頁〕

　　(三)演示實驗：做圓周運動的小球受到繩的拉力作用.

　　(四)讓學生討論，猜測向心力大小可能與哪些因素有關?如何探究?引導學生用“控制變量法”進行探索性實驗.(用向心力演示器實驗)

　　演示1：半徑r和角速度

　　一定時，向心力

　　與質量m的關系. 演示2：質量m和角速度

　　一定時，向心力

　　與半徑r的關系. 演示3：質量m和半徑r一定時，向心力

　　與角速度

　　的關系. 給出

　　進而得在

　　.

　　(五)討論向心力與半徑的關系：

　　向心力究竟與半徑成正比還是反比?提醒學生注意數學中的正比例函數

　　中的k應為常數.因此，若m、

　　為常數 據

　　知

　　與r成正比;若m、v為常數，據

　　可知

　　與r成反比，若無特殊條件，不能說向心力

　　與半徑r成正比還是成反比.

　　二、向心加速度：

　　(一)根據牛頓第二定律

　　得：

　　(二)討論勻速圓周運動中各個物理量是否為恒量：

　　v

　　T f

　　向心力教學反思：

　　關于《向心力》這節課，我上了一堂公開課。我本著給學生講簡單，易于學生理解和掌握的原則。

　　因此，我是這樣處理的：先復習向心加速度的大小和方向，緊接著出一道思考題，即上一節的第四題，情景引出：兩艘游艇的向心加速度是怎樣產生的?這節課就來學習與這個問題息息相關的知識—向心力;展開新課，向心力概念→矢量性(大小和方向)→向心力來源→用圓錐擺實驗粗略驗證向心力公式。

　　本來還設計了變速圓周運動和一般曲線運動的講解，但考慮到學生對向心力是效果力這一難點的透徹理解，這點需要的時間比較多，就沒有把設計的都講完。從第二節課的情況看，學生的掌握情況良好。當然，還有諸多值得我反思的地方：

　　1、 過高評價學生。設計教學環節時，有些我預設認為簡單的問題在學生看來，不能很快到位的理解，這也是這堂課沒按設計講完的一個原因。

　　2、 關于向心力是效果力。為了降低難度，我先引用了學生很容易理解的動力和阻力是效果力，粉筆頭做豎直上拋運動時，重力是阻力;粉筆頭豎直下落時，重力是動力。當物體做勻速圓周運動時，想要實現這種效果，要有指向圓心的力。其它力的合力提供這種效果，那么這些力的合力就是向心力，因此向心力是效果力;這點處理我個人比較滿意。當然也許存在不妥之處，愿與大家共同討論。

　　3、 圖畫的有些小。圖畫的大點，受力分析會更直觀。

看完這篇文章