牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力、利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力、表述能力.

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)主要通過(guò)對(duì)典型例題的分析，幫助學(xué)生掌握處理動(dòng)力學(xué)兩類(lèi)問(wèn)題的思路和方法.這兩類(lèi)問(wèn)題是：已知物體的受力情況，求解物體的運(yùn)動(dòng)情況;已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求解物體的受力.

　　教法建議

　　1、總結(jié)受力分析的方法，讓學(xué)生能夠正確、快速的對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析.

　　2、強(qiáng)調(diào)解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的一般步驟是：確定研究對(duì)象;分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況;列方程求解;對(duì)結(jié)果的合理性討論.要讓學(xué)生逐步習(xí)慣于對(duì)問(wèn)題先作定性和半定量分析，弄清問(wèn)題的物理情景后再動(dòng)筆算，并養(yǎng)成畫(huà)情景圖的好習(xí)慣.

　　3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這部分內(nèi)容分層次要求，即解決兩類(lèi)基本問(wèn)題——→解決斜面問(wèn)題——→較簡(jiǎn)單的連接體問(wèn)題，建議該節(jié)內(nèi)容用2-3節(jié)課完成.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：物體的受力分析;應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決兩類(lèi)問(wèn)題的方法和思路.

　　教學(xué)難點(diǎn)：物體的受力分析;如何正確運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系處理問(wèn)題.

　　示例：

　　一、受力分析方法小結(jié)

　　通過(guò)基本練習(xí)，小結(jié)受力分析方法.(讓學(xué)生說(shuō)，老師必要時(shí)補(bǔ)充)

　　1、練習(xí)：請(qǐng)對(duì)下例四幅圖中的A、B物體進(jìn)行受力分析.

　　答案：

　　2、受力分析方法小結(jié)

　　(1)明確研究對(duì)象，把它從周?chē)矬w中隔離出來(lái);

　　(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進(jìn)行受力分析;

　　(3)注意：分析各力的依據(jù)和方法：產(chǎn)生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設(shè)光滑法.

　　不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復(fù)分析，只保留實(shí)際受到的力.

　　二、動(dòng)力學(xué)的兩類(lèi)基本問(wèn)題

　　1、已知物體的受力情況，確定物體的運(yùn)動(dòng)情況.

　　2、已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定物體的受力情況.

　　3、應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題的一般步驟：

　　選取研究對(duì)象;(注意變換研究對(duì)象)

　　畫(huà)圖分析研究對(duì)象的受力和運(yùn)動(dòng)情況;(畫(huà)圖很重要，要養(yǎng)成習(xí)慣)

　　進(jìn)行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時(shí)，通常選加速度方向?yàn)橐蛔鴺?biāo)軸方向，當(dāng)然也有例外)

　　根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式列方程求解;(要選定正方向)

　　對(duì)解的合理性進(jìn)行討論.

　　四、處理連接體問(wèn)題的基本方法

　　1、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產(chǎn)生的加速度.

　　2、若連接體中各個(gè)物體產(chǎn)生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學(xué)生情況允許，可再提高觀點(diǎn)講)

　　3、若遇到求解連接體內(nèi)部物體間的相互作用力的問(wèn)題，則必須采用隔離法.

　　以上各問(wèn)題均通過(guò)典型例題落實(shí).

　　探究活動(dòng)

　　題目：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，編一份有關(guān)牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用的練習(xí)題.

　　題量：4-6道.

　　要求：給出題目詳細(xì)解答，并注明選題意圖及該題易錯(cuò)之處.

　　評(píng)價(jià)：可操作性、針對(duì)性，可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性.

　　牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)反思：

　　牛頓定律是歷年高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。對(duì)這部分內(nèi)容的考查非常靈活，各種題型均可以考查。其中用整體法和隔離法處理牛頓第二定律，牛頓第二定律與靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)的綜合問(wèn)題，物體平衡條件等都是高考熱點(diǎn);對(duì)牛頓第一、第三定律的考查經(jīng)常以選擇題或融合到計(jì)算題中的形式呈現(xiàn)。另外，牛頓運(yùn)動(dòng)定律在實(shí)際中的應(yīng)用很多，如彈簧問(wèn)題、傳送帶問(wèn)題、傳感器問(wèn)題、超重失重問(wèn)題、同步衛(wèi)星問(wèn)題等應(yīng)用非常廣泛。因此我想花較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　本節(jié)課之前我剛好把牛頓的三條定律內(nèi)容復(fù)習(xí)完，并處理了一些概念題目， 本節(jié)課將開(kāi)始綜合性的應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生受力分析不太熟練，尤其對(duì)摩擦力方向的判斷更是一頭霧水，所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)兩種題型，一種題型是斜面上運(yùn)動(dòng)的滑塊，這一題型我選了兩道綜合題，第一道題滑塊在固定斜面上運(yùn)動(dòng)，第二道題選擇了滑塊在傾斜的皮帶輪上的滑動(dòng)，目的是與第一題形成鮮明對(duì)比，第一題是斜面不動(dòng)，第二題是皮帶斜面會(huì)動(dòng)，并采用一題多變，這樣做是讓學(xué)生充分理解滑動(dòng)摩擦力的判斷方法，能夠熟練應(yīng)用正交分解建立方程。第二種題型是連接體問(wèn)題，我設(shè)置了整體相對(duì)靜止，一動(dòng)一靜的題目，讓學(xué)生體會(huì)整體法、隔離法的靈活應(yīng)用,并讓學(xué)生懂得靜摩擦力的判斷。

　　教學(xué)中我注重審題，分析問(wèn)題能力，解題思路的培養(yǎng)，與學(xué)生交流討論，精講多議，對(duì)于計(jì)算過(guò)程我讓學(xué)生自行完成，這樣做可以讓學(xué)生計(jì)算能力得到提高，提高教學(xué)效率。作為一堂高三復(fù)習(xí)課，本節(jié)課應(yīng)該算是成功的，這一點(diǎn)得到兄弟學(xué)校的老師肯定。

　　本節(jié)課不足之處是解題過(guò)程較粗略，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上，這一塊沒(méi)兼顧到。還有是容量應(yīng)該再大些。

牛頓運(yùn)動(dòng)定律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思相關(guān)