牛頓運動定律教學設計：

　　2、能力目標：培養學生審題能力、分析能力、利用數學解決問題能力、表述能力.

　　3、情感目標：培養嚴謹的科學態度，養成良好的思維習慣.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節主要通過對典型例題的分析，幫助學生掌握處理動力學兩類問題的思路和方法.這兩類問題是：已知物體的受力情況，求解物體的運動情況;已知物體的運動情況，求解物體的受力.

　　教法建議

　　1、總結受力分析的方法，讓學生能夠正確、快速的對研究對象進行受力分析.

　　2、強調解決動力學問題的一般步驟是：確定研究對象;分析物體的受力情況和運動情況;列方程求解;對結果的合理性討論.要讓學生逐步習慣于對問題先作定性和半定量分析，弄清問題的物理情景后再動筆算，并養成畫情景圖的好習慣.

　　3、根據學生的實際情況，對這部分內容分層次要求，即解決兩類基本問題——→解決斜面問題——→較簡單的連接體問題，建議該節內容用2-3節課完成.

　　教學設計示例

　　教學重點：物體的受力分析;應用牛頓運動定律解決兩類問題的方法和思路.

　　教學難點：物體的受力分析;如何正確運用力和運動關系處理問題.

　　示例：

　　一、受力分析方法小結

　　通過基本練習，小結受力分析方法.(讓學生說，老師必要時補充)

　　1、練習：請對下例四幅圖中的A、B物體進行受力分析.

　　答案：

　　2、受力分析方法小結

　　(1)明確研究對象，把它從周圍物體中隔離出來;

　　(2)按重力、彈力、摩擦力、外力順序進行受力分析;

　　(3)注意：分析各力的依據和方法：產生條件;物體所受合外力與加速度方向相同;分析靜摩擦力可用假設光滑法.

　　不多力、不丟力的方法：繞物一周分析受力;每分析一力均有施力物體;合力、分力不要重復分析，只保留實際受到的力.

　　二、動力學的兩類基本問題

　　1、已知物體的受力情況，確定物體的運動情況.

　　2、已知物體的運動情況，確定物體的受力情況.

　　3、應用牛頓運動定律解題的一般步驟：

　　選取研究對象;(注意變換研究對象)

　　畫圖分析研究對象的受力和運動情況;(畫圖很重要，要養成習慣)

　　進行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解時，通常選加速度方向為一坐標軸方向，當然也有例外)

　　根據牛頓運動定律和運動學公式列方程求解;(要選定正方向)

　　對解的合理性進行討論.

　　四、處理連接體問題的基本方法

　　1、若連接體中各個物體產生的加速度相同，則可采用整體法求解該整體產生的加速度.

　　2、若連接體中各個物體產生的加速度不同，則一般不可采用整體法.(若學生情況允許，可再提高觀點講)

　　3、若遇到求解連接體內部物體間的相互作用力的問題，則必須采用隔離法.

　　以上各問題均通過典型例題落實.

　　探究活動

　　題目：根據自己的學習情況，編一份有關牛頓運動定律應用的練習題.

　　題量：4-6道.

　　要求：給出題目詳細解答，并注明選題意圖及該題易錯之處.

　　評價：可操作性、針對性，可調動學生積極性.

　　牛頓運動定律教學反思：

　　牛頓定律是歷年高考重點考查的內容之一。對這部分內容的考查非常靈活，各種題型均可以考查。其中用整體法和隔離法處理牛頓第二定律，牛頓第二定律與靜力學、運動學的綜合問題，物體平衡條件等都是高考熱點;對牛頓第一、第三定律的考查經常以選擇題或融合到計算題中的形式呈現。另外，牛頓運動定律在實際中的應用很多，如彈簧問題、傳送帶問題、傳感器問題、超重失重問題、同步衛星問題等應用非常廣泛。因此我想花較長時間對牛頓運動定律的應用進行復習。

　　本節課之前我剛好把牛頓的三條定律內容復習完，并處理了一些概念題目， 本節課將開始綜合性的應用，因為學生受力分析不太熟練，尤其對摩擦力方向的判斷更是一頭霧水，所以這節課我設計兩種題型，一種題型是斜面上運動的滑塊，這一題型我選了兩道綜合題，第一道題滑塊在固定斜面上運動，第二道題選擇了滑塊在傾斜的皮帶輪上的滑動，目的是與第一題形成鮮明對比，第一題是斜面不動，第二題是皮帶斜面會動，并采用一題多變，這樣做是讓學生充分理解滑動摩擦力的判斷方法，能夠熟練應用正交分解建立方程。第二種題型是連接體問題，我設置了整體相對靜止，一動一靜的題目，讓學生體會整體法、隔離法的靈活應用,并讓學生懂得靜摩擦力的判斷。

　　教學中我注重審題，分析問題能力，解題思路的培養，與學生交流討論，精講多議，對于計算過程我讓學生自行完成，這樣做可以讓學生計算能力得到提高，提高教學效率。作為一堂高三復習課，本節課應該算是成功的，這一點得到兄弟學校的老師肯定。

　　本節課不足之處是解題過程較粗略，一些基礎較弱的學生跟不上，這一塊沒兼顧到。還有是容量應該再大些。

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