2017屆高考作文備考

　　從材料呈現(xiàn)形式看，有文字材料，有漫畫材料;有“材料+直陳話題”(命題者在題干中直接標明“話題”)的形式，如天津卷的“我的青春閱讀”，上海卷的“評價他人的生活”;也有“材料+內(nèi)隱話題”(在材料的引導語中給出寫作的話題范圍)，如全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”，浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”，江蘇卷“彰顯個性與創(chuàng)新意識”等。有故事性材料，如全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”;也有導語性材料，如山東卷的“行囊”等。此外，北京卷作文題雖然采用的是完全命題類型，但在標題之前還是給出了引導語材料，或者巧妙地與試卷內(nèi)的閱讀文本關(guān)聯(lián)，構(gòu)成讀寫遷移的寫作模式。

　　三、材料作文取材豐富多樣

　　1、關(guān)注學校生活，貼近學生實際。

　　如全國I卷的漫畫作文“獎懲之后”的試題材料取自學校生活中大家司空見慣的關(guān)于考分高低與獎懲不一的現(xiàn)象。這道題取材貼近學生學習實際，具有縱深的思維空間，可以滿足不同層次思維深度的考生自由發(fā)揮。又如天津卷的“我的青春閱讀”，這道作文試題朝氣蓬勃，切合閱讀方式多元化的大時代潮流，它要求考生圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談自己的青春閱讀，這直接指向了學生的閱讀素養(yǎng)，貼近他們的生活實際。

　　2、緊扣時代脈搏，突出焦點問題。

　　如江蘇卷的“是彰顯個性還是提倡創(chuàng)新”具有鮮明的時代感。創(chuàng)新是當下時代的主潮，追求“個性”、標新立異是年輕人的標識之一。作文材料引導語從“有話則長，無話則短”與“有話則短，無話則長”這兩句矛盾的俗語中導出“個性”與“創(chuàng)新”的話題，由淺入深，這對于激發(fā)學生的言說熱情無疑具有有極大的誘惑力。又如浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”，材料攝取當下時代的科技新潮——VR(虛擬現(xiàn)實)設(shè)備的應用前景，由此導出一個值得思辨與探究的熱點話題：當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界還是遠離，或者與它保持適當距離?

　　3、回歸學科本體，反饋學習體驗。

　　如全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”，要求考生就“課上有效教學”“課外大量閱讀”“社會實踐活動”這三種學習方式，從自己的角度來分析，談如何提高語文素養(yǎng)。這道作文題與語文學科無縫銜接，引導學生反思、總結(jié)、梳理自身的語文語文學習體驗，這樣的作文命題返璞歸真，正本清源，意在讓考生人人有話可說，能說得實在、具體、自然。

　　4、折射社會生活，聯(lián)系當下現(xiàn)實。

　　如全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”。該材料是對福建福安一位茶農(nóng)——薛舒云創(chuàng)新致富先進事跡的改寫，洋溢著當下時代的生活氣息。材料內(nèi)涵一個多層次的具有復雜因果關(guān)系的故事，蘊含有“創(chuàng)新”“規(guī)范”“個體”“團隊”“市場”“應變”“合作”“分享”“共贏”等顯性或隱性的關(guān)鍵詞，可以充分激活學生探究本質(zhì)的審辯式思維。又如上海卷的“評價他人生活”，引導考生關(guān)注身邊的人，關(guān)注他者，關(guān)注社會，這對于培養(yǎng)當代青年的公民意識、社群意識、克服極端自我中心的傾向是很有啟示與引領(lǐng)作用的。

　　四、注重考查學生的閱讀積淀

　　縱觀今年的高考作文試題，考查學生閱讀素養(yǎng)的指向極其鮮明。如天津卷的“我的青春閱讀”，要求考生圍繞“閱讀方式”談自己的閱讀體驗;北京卷的“神奇的書簽”，要求表現(xiàn)“愛讀書，讀好書”的主題;全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”，要求談自己的語文學習經(jīng)歷;這些都指向了學生的閱讀積淀。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?”閱讀是寫作的重要源泉，高考作文命題指向?qū)W生的閱讀素養(yǎng)，這一導向善莫大焉，它對于培植書香人口，營造書香社會，無疑起到了助推的作用。

　　五、著重考查學生的思維品質(zhì)

　　“思維發(fā)展與提升”是語文學科核心素養(yǎng)之一。今年高考作文試題都不約而同地呈現(xiàn)出著重考查學生思維品質(zhì)的鮮明特點。

　　1、思維的深度：

　　作文命題給考生預留了縱深的思維空間，可以檢測不同層次考生的思維水平。如全國卷I的漫畫作文試題“獎懲之后”，首先檢測的是從形象到抽象的思維轉(zhuǎn)換能力?？忌鷮β媰?nèi)容解讀深度的不同，就可能形成深淺不一的認知。再如全國卷II要求考生結(jié)合自己的語文學習經(jīng)歷闡述三種途徑對自己語文學習的影響，體驗之深淺、經(jīng)歷之豐瘠不同的考生，自有深度有別的言說。

　　2、思維的廣度：

　　作文命題給考生預留了立意與選材的廣闊空間，可以檢測考生的思維廣度。如山東卷的“行囊”，題干中提示道：“有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直隨著我們走向遠方……”“行囊”是什么?“行囊”與“旅途”有怎樣的關(guān)系?你應該怎樣準備行囊?考生可以充分調(diào)動自己的生活積淀，選擇自己有切身體會的事來寫。

　　3、思維的批判性：

　　作文試題給考生預留了爭議、論辯、深入探究的思維空間，可以檢測考生的批判性思維。如江蘇卷的由“有話則長，無話則短”與“無話則短，有話則長”這兩種對立的觀點，可以引發(fā)出考生的批判性思維，由此引申出有關(guān)“個性”與“創(chuàng)新”話題的深入論辯與分析。這要求考生能在對司空見慣的觀點的重新審視與思辨的過程中，彰顯自己批判性思維的鋒芒。

　　4、思維的求異性：

　　作文試題著重引導考生以“我手寫我心”，能基于自己的獨立思考作出權(quán)衡、判斷、分析、闡釋、論證。如上海卷的“評價他人的生活”，由于個人生活經(jīng)歷、家庭與教育背景、人生觀、價值觀、世界觀等的不同，對于他人生活的評價，必然是見仁見智的。

　　5、思維的創(chuàng)造性：

　　作文試題突出對考生創(chuàng)造性思維的考查，檢測其提出問題與解決問題的能力。如北京卷的“神奇的書簽”這道命題作文，題干要求寫成記敘文，它側(cè)重考查學生的想象力與創(chuàng)造力。立意、構(gòu)思與選材，都應扣住關(guān)鍵詞“神奇”，應將“書簽”的與眾不同的特異的功能、材質(zhì)等方面的特點通過具體的情節(jié)或細節(jié)表現(xiàn)出來，這需要考生的創(chuàng)造性的思維。比如，這枚“書簽”是高科技裝備的的，具有判別書籍內(nèi)容優(yōu)劣的功能，具有時間管理的功能等等，考生完全可以采用科幻或童話體式來敘述“神奇的書簽”與“我”之間的故事，從而表達熱愛讀書這一主題。

　　六、充分激活學生的表達欲望

　　縱觀2016年10道高考作文試題，可以看出，充分激活學生自由表達的欲望，釋放其書面表達的創(chuàng)造性潛能，這是高考作文命題演進的大趨勢。為此，命題者在鮮活材料內(nèi)容，降低審題難度，增加選擇自由度這三方面作了改進。

　　首先，作文試題素材的選擇上努力向?qū)W生熟悉的生活實際靠攏，引入學校、家庭、社會現(xiàn)實的鮮活材料、時新話題，讓學生覺得有話要說，能各抒己見、暢所欲言。

　　其次，作文試題在材料內(nèi)容的剪裁與題干要求的語言表述上，力求簡約、明了，降低審題難度，減少審題障礙，利于考生臨場快速立意構(gòu)思成文。命題者或在題干中用排比句式給出多個立意切入點?；蛴脤Ρ染涫浇o出思辨的爭議點，或用設(shè)問句式點撥考生以思維的突破口，或者直接用短語明示話題，或者在提示語內(nèi)涵隱性的話題關(guān)鍵詞，這些都為考生快速、準確地審題與立意作了很好的鋪墊。

　　此外，命題者在文體選擇、題目擬定、立意指向，都給考生騰出了充分的自主選擇與自由發(fā)揮的空間。

　　在全面梳理2016年全國高考10道作文試題內(nèi)容與形式特點的基礎(chǔ)上，下面擬從素養(yǎng)、思維、技能三個方面談?wù)?017年高考作文的備考對策。

　　一、素養(yǎng)方面

　　1、端正思想態(tài)度：

　　教育部明確要求高考要體現(xiàn)“一點四面”的基本原則，“一點”就是要在高考當中體現(xiàn)“立德樹人”的導向，“四面”就是要在高考當中體現(xiàn)“核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神”四個方向。因此，備考2017年高考的同學們，首先應端正自己的思想態(tài)度：熱愛祖國，關(guān)注社會，關(guān)愛他人，遵紀守法，修身養(yǎng)德，熱愛并傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，勤奮鉆研，積極向上。考生應本著“立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻”的遠大理想，全力以赴，投入學習。

　　2、夯實閱讀積累：

　　“腹有詩書氣自華”，高考作文備考，考生必須高度重視夯實自己的閱讀積累。首先要讀好、用好語文課本(包括必修與選修課本)，充分用好教材選文中的素材，這是基礎(chǔ)。其次，要有計劃地進行課外拓展閱讀，可以選擇一些報刊雜志，諸如《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《南方周末》等，多閱讀時文、美文，以開闊視野、陶冶性情;也可利用網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等多種平臺或工具，進行數(shù)字閱讀，及時關(guān)注社會時事熱點、磨礪思想。此外，也要有選擇地閱讀一些人文經(jīng)典名著。配合摘抄、隨筆、讀后感寫作等，以豐厚閱讀積淀。

　　二、思維方面

　　1、審辯性思維：

　　審辯性思維(criticalthinking)是指邏輯清晰嚴密的思考。今年高考作文命題盡管在文體選擇上給考生提供了自由選擇的空間;但要注意的是，大多數(shù)材料作文試題更適合于論述類文的的寫作;有的作文試題還直接規(guī)定寫成議論文，如今年北京卷的“‘老腔’何以令人震撼?”，還有，浙江卷，也直接限定寫成論述類文章。議論文寫作，更側(cè)重檢測考生審辯性思維能力?？忌趥淇歼^程中，要重視訓練審辯性思維?！吨杏埂酚醒裕?ldquo;博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這其中的“審問、博學、明辨”，即所謂的“審辯性思維”，要求學習者勇于獨立思考、大膽質(zhì)疑、小心求證，思要慎，辨要明。這就要求學習者具有開闊的視野，廣博的知識，學思結(jié)合，知行合一。

　　2、形象思維：

　　又稱藝術(shù)思維，是運用集中概括的方法，對感知的事物形象(表象)進行加工改造，借助完整具體的形象以揭示事物的本質(zhì)，解釋生活、表現(xiàn)生活的一種思維活動和方式。形象思維在作文的過程中占重要的位置，尤其是寫記敘性、描寫性的文章，形象思維能使反映的對象更本質(zhì)化、更個性化。今年北京卷作文題二“神奇的書簽”，要求寫成記敘文，而且題干規(guī)定“展開想象”“有細節(jié)，有描寫”，這些都指向了對考生形象思維的檢測。復習備考中，也要做一些以記敘、描寫為主要表達方式的文章寫作訓練。例如寫人敘事、狀物言志、借景抒情、擴寫、改寫等記敘類文章的訓練。

　　三、技能方面

　　高考作文復習備考，審題立意與構(gòu)思謀篇是重要環(huán)節(jié)。“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”審題立意，是關(guān)鍵的技能。下面擬以2016年10道高考作文試題為例，分別解說各種類型特點的材料及命題作文的快速審題立意的技巧。

　　(一)材料作文的審題

　　1、從相異點入手，追因溯源。

　　有時材料中呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實、問題、觀點等相互之間存在相異點，審題立意則應從這些相異點入手，追因溯源，尋找立意切入點。

　　【名題精選】(2016高考全國卷I)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

　　【思路點撥】

　　漫畫中呈現(xiàn)的是獲得不同考分的學生受到的獎懲。這一組四格漫畫，有對比，有變化，考生應在對比與動態(tài)變化中尋找立意的突破口。獲得滿分與獲得61分的，都獲得了香吻，不同層次的分數(shù)獲得一樣的獎賞;得98分的與得55分的，將近滿分的與快要及格的，卻都獲得了掌摑。何以如此?家長的評價標準及其動機使然。唯分數(shù)論英雄，自然不可取。陟罰臧否，是教育的藝術(shù)。獎與懲，終極目標是為了促進孩子的發(fā)展與進步。孩子學業(yè)成績不可能永遠是持續(xù)前進的，不可能永遠滿分，起伏變化，是必然的，而若僅以分數(shù)高低來實施獎懲，視野未免狹窄。由于接受能力、環(huán)境影響等多種因素的制約，孩子成績暫時落后，未能及格，也不可只是施予簡單、粗暴的體罰，就可了事;而應細水長流、從長計議。當然，還可以運用類比聯(lián)想，由教育領(lǐng)域內(nèi)的依考試成績高低實施獎賞的現(xiàn)象，類比聯(lián)想到其他方面的類似現(xiàn)象與事實，比如討論對于員工、人才的激勵機制，或討論評價標準單一化的弊端及解決對策等問題。

　　2、從矛盾處入手，深入挖掘。

　　有時材料中給出相互矛盾的觀點，那么審題時則可從矛盾處入手，深入挖掘，探究雙方觀點的合理性、片面性及互補性，在辯證分析中，引申出自己所寫文章的主旨。

　　【名題精選】(2016高考江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。

　　俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

　　【思路點撥】

　　這則材料先引用俗語“有話則長，無話則短”，再引出一個對立的觀點“有話則短，無話則長”，并予以簡要解釋，進而引出關(guān)鍵句“有時這是個性的彰顯。有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”。審題立意時應扣住二者的矛盾關(guān)系來深入探究，確定立意。“個性”與“創(chuàng)新”是材料中的兩個核心關(guān)鍵詞，具有寬泛的內(nèi)涵，考生在吃透材料中的矛盾對立的兩句俗語含義的基礎(chǔ)上，將“個性”與“創(chuàng)新”賦予具體的內(nèi)涵。立意參考如下：無話則長，有話則短——對于前人尚未涉足的空白領(lǐng)域，要勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新;對于大家所熟知的，不簡單重復，這種不浪費的理性值得點贊。有話則長，無話則短——實事求是，不虛夸，務(wù)本真，這種誠實謙和的個性值得褒揚;等等。

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