李彥熙也有自己一套行之有效的學習習慣。她說，上課做筆記要講究一定的技巧，要抓住老師在課堂開始和即將下課時對課程所做的總結和強調。“如果老師說什么你就記什么，你的筆記會沒有重點。”李彥熙說。李彥熙還表示自己每個星期都會對所學知識做一次整理，以確保很好地掌握每一個知識點。

　　應試心態：要把高考看成跟平時一樣

　　廣州外國語學校的老師嚴明堂認為，備考后期很多考生的知識水平已相差無幾，這個時候，考生的心理素質起著關鍵作用。“老師、家長要培養孩子良好的心理狀態，讓他們在考試面前能夠輕松應考。”

　　據介紹，李彥熙的成績一直名列前茅，但有時不穩定，容易受心理因素影響。但今年高考在調整心態后，成績有很大的提升。一模因為緊張發揮不好，只有620分左右，調整狀態后，二模考到了648分，到高考當天，就一點都不緊張了。

　　李彥熙說，高考前夕，很多同學都回家復習了，但她還堅持留校住宿，“高考就跟平時一樣，這是我爸媽跟我說的”。嚴明堂老師也表示，在備考后期，廣州外國語學校的老師們還常常陪伴考生們打羽毛球、散步等，鼓勵學生在備考之余適當放松。

　　家庭教育：父母多“放養”，不干涉學習

　　在報告會上，三位學生都提到自己的家庭教育，值得關注的是，他們的父母多采取的是放養式的教育。

　　李彥熙和黃冠堯都表示，父母對自己的關愛體現在生活上，從不跟自己強調學習與分數的重要性，也從不會對自己寄予過高、過重的期望。

　　而即將出國的梁謙也坦言，除了重大事項的決策，父母一般不會過多地干涉自己的學習。“我出國留學的許多手續都是自己辦理的，父母會在重要的時間節點上提醒一下我，但許多工作還是由我自己來完成的。”他認為，家長對小孩的學習介入太多，反而會讓小孩失去了自主性，在選擇上走彎路。

　　學校培養：注重對學生綜合素質的塑造

　　值得關注的是，歷年來高考高分生集中在重點學校誕生，而這些學校強調的是注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質，不希望學生只是會讀書的“書呆子”。

　　作為省實第一屆南山創新班的學生，黃冠堯時常活躍在學科競賽和社團活動上。“黃冠堯在高中的學習中不僅已經基本掌握了科學研究的方法，還對未來發展和興趣的方向有所思考，既有社會責任感，又懂得感恩。”石樂義老師說。

　　華師附中國際班的金婧老師也表示，以梁謙為代表的華師附中國際部的學生都有一些共性，他們不僅有良好的學術背景、堅定的目標和夢想、有持之以恒地思考與追尋的學習習慣，還有好的時間管理方法。這使得他們不僅僅會讀書，綜合能力也非常的強。

　　據介紹，梁謙就是一個典型的例子。他在高中時期創建了華師附中國際部的AP慈善社，幫助了許多山區小學建立圖書館。他還有許多的愛好，會彈吉他、會畫畫，從小熱愛飛行，擁有十分豐富的航空知識，模擬飛行也很專業。在金婧老師看來，學校應該著力于培養學生成為一個有自己的興趣愛好、有影響力、有責任感的完整的社會人。

　　教育專家：不是每個孩子都為學習而生

　　在本屆報告會上，廣東省中小學校長聯合會會長助理、華南師范大學基礎教育培訓與研究學院學校發展與咨詢部副主任廖文博士還針對高考新政下學校與家庭應該采取的教育方式作分析。

　　廖文表示，現在的學校、家庭為了使孩子在高考中獲得優異的成績，喜歡對孩子采取軍事化管理，培養孩子整齊劃一的行為習慣。這樣的行為會泯滅孩子的個性和特點，使孩子的優勢難以發揮出來。

　　廖文認為，家庭和學校的教育應該認識一個觀點——“只要是正常的孩子，那就是聰明的孩子。”每一個孩子都有自己獨一無二的優勢。但并不是每一個孩子都是為學習而生。因此，老師和家長應該根據孩子的優勢為孩子選擇合適教育模式和教育方向，這樣才能最大效率地促進孩子的成長和發展。