一、選擇題

一種相對(duì)比較容易的客觀(guān)性試題，多項(xiàng)選擇相對(duì)來(lái)講比單項(xiàng)選擇題難度大一些。

命題特點(diǎn)：

1.題量大，覆蓋面廣，考點(diǎn)較為細(xì)碎，考點(diǎn)多分布在每一章的第一節(jié);

2.容易出題的知識(shí)點(diǎn)：作家作品的對(duì)應(yīng)關(guān)系，作品和其中人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

3.得分率比較高，考生一般應(yīng)該爭(zhēng)取60%-80%的得分率。

二、名詞解釋題

?？嫉拿~解釋類(lèi)型題答法：

1.流派類(lèi)：要求解釋某一個(gè)文學(xué)社團(tuán)、思潮、流派(如：湖畔派)，答題要點(diǎn)：(1)時(shí)間地點(diǎn);(2)特征/創(chuàng)作觀(guān)點(diǎn);(3)代表人物及作品。

2.人物類(lèi)：要求解釋某一位作家(如：拜倫)，答題要點(diǎn)：(1)所處時(shí)代和國(guó)籍;(2)地位及貢獻(xiàn);(3)代表作品。

3.著作類(lèi)：要求解釋某一部作品(如：《我是貓》)，答題要點(diǎn)：(1)作品的作者;(2)所處的時(shí)代背景;(3)作品的內(nèi)容主題。

三、簡(jiǎn)答題和論述題

命題特點(diǎn)：

1.容易出題的知識(shí)點(diǎn)：重要作家代表作的主題思想、人物形象分析、藝術(shù)成就;

2.主觀(guān)題?？贾R(shí)點(diǎn)一般源于每一章的第二節(jié)到最后一節(jié);

3.簡(jiǎn)答題答出要點(diǎn)即給分，考生一般應(yīng)該爭(zhēng)取60%左右的得分率。

注意一下幾點(diǎn)：

1.要正確審題，答案要有針對(duì)性，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論點(diǎn)完整，條理清楚;

2.論點(diǎn)要準(zhǔn)確、全面;

3.邏輯要清楚，一定要分層次，比如標(biāo)序號(hào)。

4.簡(jiǎn)答和論述的區(qū)別，是簡(jiǎn)答題只需答出要點(diǎn)加以說(shuō)明，而論述題則需要舉例。

?？嫉暮?jiǎn)答、論述類(lèi)型題答法

1.思想意義/思想內(nèi)容類(lèi)的題目：答題方法：(1)概括文章主要內(nèi)容;(2)概括主要人物的重要事件;(3)文章主題(反封建、反教會(huì)等)。

2.分析某個(gè)作品中的人物形象：(1)人物出自哪個(gè)作品;(2)作品故事概況;(3)人物概況(職業(yè)、身份等);(4)人物性格：一方面……(優(yōu)點(diǎn))，另一方面……(缺點(diǎn))，如論述題，應(yīng)舉例說(shuō)明。

3.作家作品的藝術(shù)風(fēng)格/藝術(shù)特點(diǎn)/藝術(shù)成就：答題方法可分幾方面，有則答，無(wú)則省略。(1)內(nèi)容;(2)結(jié)構(gòu);(3)語(yǔ)言(華麗/直白，散文色彩/詩(shī)化語(yǔ)言……);(4)人物形象;(5)手法(修辭手法、寫(xiě)作手法等);(6)地位(只有那么幾部重要作品有歷史地位)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)介紹

該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向、扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)和較高的文學(xué)修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的文學(xué)感悟能力、文獻(xiàn)典籍閱讀能力、審美鑒評(píng)能力和運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面、口語(yǔ)表達(dá)的能力;掌握1門(mén)以上外語(yǔ)，有計(jì)算機(jī)文字信息處理能力和人際溝通、交往能力。學(xué)生畢業(yè)后能夠以專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)在實(shí)際工作中發(fā)揮所長(zhǎng);可繼續(xù)攻讀研究生，也可在行政機(jī)關(guān)以及文化教育、傳媒機(jī)構(gòu)、對(duì)外交流等各類(lèi)企事業(yè)單位工作。

在制定、修訂具體培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)處理好守正與創(chuàng)新之間的關(guān)系，既考慮到基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，又關(guān)注社會(huì)人才需求的變化，注意創(chuàng)業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向，建立人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機(jī)制。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需符合新時(shí)代背景對(duì)文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、文化傳承與創(chuàng)新的具體要求。教育工作者需結(jié)合社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)等，形成新的教學(xué)思路與教學(xué)模式。

(1)拓展專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)。教師需對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，并逐漸形成符合學(xué)生認(rèn)知的課程結(jié)構(gòu)。即教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí)層次，并提升他們的文學(xué)底蘊(yùn)。

(2)巧妙融入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新與豐富教學(xué)模式教學(xué)模式的科學(xué)與適應(yīng)程度，會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接的影響。關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教師需對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律、信息獲取渠道、認(rèn)知世界的視角等，形成新的認(rèn)識(shí)與不同程度的了解。

(3)加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教師需按照不同的專(zhuān)業(yè)方向需求，構(gòu)建更具有實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)不斷加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、時(shí)代需求的應(yīng)用型人才。

“兩提升四驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式

(一)堅(jiān)持師資隊(duì)伍素質(zhì)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能的提升

第一，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。教師是開(kāi)展本科教學(xué)活動(dòng)的主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，首要的條件就是要提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力。

第二，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)技能。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加大對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

(二)“四驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)路徑

第一，課程建設(shè)驅(qū)動(dòng)。課程教學(xué)是落實(shí)人才培養(yǎng)的渠道，在三平臺(tái)一環(huán)節(jié)(即通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)、教師教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))課程結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)思想下，優(yōu)化課程設(shè)置，增加課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

第二，教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)。教學(xué)改革不僅是體現(xiàn)在教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方法的改革，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革。探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力作為考核的重點(diǎn)，不僅能合理恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，提高培養(yǎng)的質(zhì)量。

第三，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)研習(xí)驅(qū)動(dòng)。在教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，做好動(dòng)員工作，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師通力合作，讓學(xué)生在說(shuō)課、課件制作、試講各環(huán)節(jié)得到充分訓(xùn)練，進(jìn)而反思，進(jìn)行教育研習(xí)，提高師范生的教學(xué)能力。

第四，專(zhuān)業(yè)技能考核驅(qū)動(dòng)。以學(xué)分制的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能考核的重視和積極性，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能考核辦法的實(shí)施，從根本上提高師范生的專(zhuān)業(yè)水平，提高師范生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

結(jié)合自身的實(shí)際情況，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，立足于社會(huì)發(fā)展變化的需要，打造能夠培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力。在此過(guò)程中，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要從科學(xué)定位、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程等多個(gè)方面著手，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

(1)準(zhǔn)確進(jìn)行學(xué)科定位。各校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)要立足實(shí)際，結(jié)合本身特點(diǎn)和實(shí)力，適應(yīng)不同層次的辦學(xué)需要，除掉“一刀切”的弊端，明晰學(xué)科定位，凸顯辦學(xué)的層次性和結(jié)構(gòu)性。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行分組，為其協(xié)調(diào)和提供針對(duì)性較強(qiáng)的各類(lèi)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和理論循序漸進(jìn)地用在實(shí)踐中，增強(qiáng)他們的職業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)該和用人單位強(qiáng)化業(yè)務(wù)合作，建設(shè)好自己的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。這也是優(yōu)化教育資源配置、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要步驟。

(3)優(yōu)化學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系。應(yīng)該契合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，采取多樣化的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，而且要更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，切實(shí)將口頭表達(dá)和書(shū)面作業(yè)、競(jìng)賽結(jié)果與考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)等，從單一化的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。

(4)大力推進(jìn)課程體系改革。首先，優(yōu)化傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)。對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)10多門(mén)基礎(chǔ)課程中存在重復(fù)、交叉的部分進(jìn)行整合與優(yōu)化，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。各門(mén)課程都結(jié)合學(xué)科最新發(fā)展成果和研究態(tài)勢(shì)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，確定課程的教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)的突破。其次，設(shè)置多樣化的專(zhuān)業(yè)方向。比如，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，前兩個(gè)學(xué)年屬于基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)期;大三上學(xué)期要面向未來(lái)就業(yè)，分專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和培養(yǎng)。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景

考研方向

可報(bào)考文藝學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)以及與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的學(xué)科。

就業(yè)方向

學(xué)生畢業(yè)后能夠在新聞出版、文藝宣傳、教學(xué)科研等文化研究單位，從事編輯、采寫(xiě)、企宣、文案、教師等與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)尤其是文字能力密切相關(guān)的工作。