再塑生命課文知識(shí)點(diǎn)：

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　本文選自《假如給我三天光明》，作者海倫•凱勒(1880-1968)，美國女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮•莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。

　　二、重點(diǎn)字詞

　　1. 字詞拼音

　　截( jié )然不同 感慨( kǎi ) 走廊( láng ) 搓( cuō)捻(niǎn )

　　怦( pēng )怦 浸( jìn )滿 譬( pì )如 花團(tuán)錦簇( cù )

　　搓捻 截然 感慨 譬如 企盼 疲倦不堪 綻開 小心翼翼

　　2. 詞語解釋

　　期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利。漢代周昌口吃，有一次與漢高祖爭論事情，說：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”又三國魏鄧艾亦口吃，說到自己時(shí)連說“艾艾”。

　　十四行詩：十四行詩，又譯“商籟體”，為意大利文sonetto，英文Sonnet、法文sonnet的音譯。歐洲一種格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖闱樵婓w。

　　不屈不撓：比喻壓力和困難面前不屈服。

　　搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。

　　覓食：為了維持生命活動(dòng)從而尋找食物而進(jìn)行的一種生物活動(dòng)。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。

　　風(fēng)云突變：風(fēng)和云一下子變了模樣， 比喻局勢突然發(fā)生了巨大變化。

　　不可名狀：比喻不能夠用語言來形容，描繪的。

　　冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想象;長遠(yuǎn)的思念或指超時(shí)空的遐想，奇思幻想。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。

　　落英繽紛：落花紛繁的樣子。

　　遷徙：遷移。

　　繁衍：漸漸增多或增廣。

　　企盼：盼望。

　　油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生了。

　　三、課文理解

　　1. 文章結(jié)構(gòu)

　　第一段(1—5)： "我”與莎莉文老師的第一次見面。 第(6—8)段寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。

　　第二段(6—8)：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。

　　第三段(9—13)：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”有了求知的欲望。

　　2. 內(nèi)容概括

　　本文敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。

　　四、課后練習(xí)答案

　　一、通讀全文，感受作者的情懷，并簡要了解海倫•凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?

　　答：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的愛護(hù)和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”。

　　“教師用書”的答案有些文不對(duì)題。特糾正如下：

　　海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，是因?yàn)?1)在莎莉文老師的愛護(hù)和教育下，“我”的靈魂被喚醒，擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義);(2)莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;(3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。

　　總之，正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個(gè)意義上說，莎莉文老師也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她無私的愛，重塑了海倫•凱勒的生命。用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

　　二、仔細(xì)閱讀第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。

　　答：鋪墊的內(nèi)容：先總寫“我”的感受，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師到來的那一天“是我一生中最重要的一天”;接著寫家里人的活動(dòng)、“我”的期待，春天的陽光和花朵等;再用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣層層鋪墊下，莎莉文老師出場了。

　　好處：(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人。

　　三、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句，畫出這些語句，體味“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。

　　答：文中這樣的語句很多，例如：“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”這一句有心理活動(dòng)，有動(dòng)作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動(dòng)以及急于與人分享的情感表達(dá)得淋漓盡致。

　　其他語句如：

　　突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

　　井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。

　　想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

　　記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

　　四、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?和同學(xué)交流一下。

　　(本題無標(biāo)準(zhǔn)答案)

　　提示：本題旨在讓學(xué)生深入揣摩課文重要語句，并能夠有所拓展，以擴(kuò)大知識(shí)視野，加深閱讀體驗(yàn)。

看完這篇文章