羅布泊消逝的仙湖課文教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1.閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作思路。

　　2.完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　3.搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。

　　4.將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。

　　二、課堂教學(xué)

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅布泊嗎?那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿(mǎn)恐懼又充滿(mǎn)神秘的戈壁，但是，羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥(niǎo)成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤(rùn)著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的?是誰(shuí)制造了這個(gè)悲劇?我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。

　　(二)實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。

　　(三)研習(xí)新課：

　　1.指名讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　①羅布泊過(guò)去是什么樣子?現(xiàn)在又變成了什么樣子?

　　②羅布泊變化的原因是什么?

　　③同樣的悲劇還有哪些?

　　2.同桌同學(xué)為一組討論以上問(wèn)題。

　　3.教師檢查討論情況。

　　4.學(xué)生每四人為一組討論下列問(wèn)題：

　　①造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?

　　②全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　5.教師點(diǎn)拔，明確：

　　造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消逝的痛惜之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

　　6.指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。

　　7.指名來(lái)談一談自己的體會(huì)。

　　8.文中運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的作用。

　　9.文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。

　　(四)拓展：

　　1.出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問(wèn)：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說(shuō)明了什么?

　　2.對(duì)于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議?

　　3.想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么?

　　(五)練習(xí)：請(qǐng)你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們?cè)V說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　提示：

　　1.從出生～20歲，水草豐美，水鳥(niǎo)成群的仙湖;

　　2.20歲～60歲人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞;

　　3.60歲～100歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來(lái)的世界。

　　(六)小結(jié)：本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說(shuō)明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會(huì)更美好。

　　三、課外作業(yè)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類(lèi)似的例子?試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。

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