《爸爸的花兒落了》課文教案：

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____(板書課題)

　　二、學生結合注解了解作者，老師簡介<城南舊事>

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀)

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

　　聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。

　　A 花(結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用)

　　B 畢業典禮

　　五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答).---------理清課文脈絡。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么?試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?

　　提醒學生注意揣摩下列語言的含義:

　　A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C、爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件?學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A 爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

　　B 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C 爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D 爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。(摘要板書)

　　A 殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關懷 D熱忱的鼓勵……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓練語言表達)

　　(父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……)

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的

　　磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎(板書;成長的足跡)?(結合課后練習二)學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。

　　A 六年后我的當上學生代表 B再也沒有遲到 C能做許多事 D成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲<愛的紀念>中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎?學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國作家艾爾瑪。邦貝克所著)，讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A 成長是首歌 B 閱讀父親

　　C 父愛的光輝 D 我不想(渴望)長大

　　板書設計： 爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：“父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣　C溫暖的關懷 3 3

　　D爸爸死后，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵 4 4

　　教后小結：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

　　《爸爸的花兒落了》教學反思：

　　教學時，有同學問我：“英子到東交民巷寄錢出來以后，看到了東交民巷街道的花圃中種滿的蒲公英，她高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸并且要他明天在花池里也種滿蒲公英。這當中的蒲公英有什么特殊含義嗎?”

　　這個問題引起了我的思考：對啊，蒲公英，看似輕描淡寫的一筆，是否別有含義?

　　帶著這問題我再次研究課文內容，發現全文是由“花”串連起來的，在全文中起貫穿全文的作用，“蒲公英”便是這一線索的組成部分。在英子成功寄出錢之前，心里是那樣的惴惴不安，她不知道自己能否完成任務，這對于一個孩子來說，并不是一件易事!而她，按照爸爸的吩咐，果真順利的完成任務，成功的喜悅必然給她帶來好心情。此時的英子看到了蒲公英——在她成功后看到的第一道風景，感覺當然特別美，這時的蒲公英猶如她的吉祥物，那是她經歷成功的標志!這份美好的回憶當然要珍藏，她很自然地想到要讓愛花的爸爸也種上一些。由此看來，雖然這只是輕輕的一筆，卻含義豐富。

　　本文主旨為“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。顯然“成長”是主題，“花”是為主題服務的，她的成長足跡就是通過花來體現。我們發現，在英子由一個不懂事的小女孩變成為一個遇事鎮定的小大人的整個過程中，過渡很自然，因為每一次關鍵的成長都有“花”作為標志：

　　1、從爸爸對花的悉心照料，我們似乎看到了他對女兒的呵護備至，女兒在爸爸的關懷下開始乖巧、懂事。

　　2、蒲公英的出現標志著英子已經能為家里出力了。

　　3、那朵戴在英子胸前的夾竹桃花伴隨英子上臺領畢業證書，也伴隨她告別童年、伴隨著她勇于面對生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夾竹桃花落了，正是她成長的標志。

　　總之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回憶，這，正是英子成長的足跡。

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