一、長句變短句
　　例1：將下面的句子改寫成幾個短句（可調整語序、適當增減詞語），做到既保留全部信息，又語言簡明。
　　古人類學是研究化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發展過程中體質特征的變化和規律等有關人類起源和發展問題的一個分支學科。
　　筆者認為，做此類題可分為三步：
　　第一步，提取句子主干。
　　無論一個多么復雜的長句，它總是只有一套主謂賓，所以，面對一個復雜的長句，首先要找出句子的主干。分析這個長句的結構，很容易得出此句的主干為：古人類學是人類學的一個分支學科。
　　第二步，切分輔助成份。
　　此題的定語即研究的對象，比較復雜，需要仔細切分。研究的對象，此句中共列舉了三個：
　　①化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系
　　②勞動在從猿到人轉變中的作用
　　③人類發展過程中體質特征的變化和規律
　　而這三個研究對象又都從屬于“人類起源和發展問題”，可見，句中列舉的三個對象只是人類起源和發展問題的一部分，是舉出的幾個具有代表性的例子。
　　第三步，調整切分的語句和主干，形成有邏輯的語段。
　　提取切分后共得到三個句子：
　　①古人類學是人類學的一個分支學科。
　　②古人類學研究人類起源和發展問題。
　　③例如化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發展過程中體質特征的變化和規律等。
　　因①②兩句的主語相同，為簡明起見，我們調整時可以把放在后面的句子的主語省略或用“它”代替。參考答案為：
　　古人類學研究人類起源和發展問題，例如化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發展過程中體質特征的變化和規律等。它是人類學的一個分支學科。
　　二、短句變長句
　　例2：提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“遺傳”下定義。（2003年高考全國卷24題）
　　①遺傳是一種生物自身繁殖過程
　　②這種繁殖將按照親代所經歷的同一發育途徑和方式進行
　　③在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身
　　④這種繁殖過程所產生的結果是與親代相似的復本
　　這是對將幾個句子整合成一個單句的能力的考查。考查的重點有兩個，一是對所給材料主要信息的提取；二是如何將這些信息整合在一起，用一句話表達出來。具體來說也可分三步：
　　第一步，確定句子主干。
　　分析所給的材料，不難看出，這四個句子都是圍繞“遺傳”來說的，第一句應是整合后全句的框架，其他三個句子是它的修飾限制成分。根據表達習慣的不同及下定義的格式，這道題的答案可以寫成“……就叫遺傳”或“遺傳是指……”的表述形式。
　　第二步，提取剩余句子的主要信息。
　　提取或篩選語句的主要信息，要抓住句子所要表達的主要內容，而要做到這一點，除了對句子本身內容的把握外，還要特別關照其他語句的內容。例如句④，其中“這種繁殖過程”與句①比照是重復信息，因為句①已經說了“遺傳是一種生物自身繁殖過程”，一個信息在一個句子中一般不重復出現，所以應將其刪除才好組合成信息完整而簡潔的句子。其他句子提取信息要點的情況與此基本相同。
　　第三步，把剩余句子的主要信息作為輔助成分加入主干。
　　第②句的主要信息是“按照親代所經歷的同一發育途徑和方式”，第③句的主要信息是“提取環境中的物質建造自身”，第④句的主要信息是“產生與親代相似的復本”，這三句話的主要信息構成“自身繁殖過程”的修飾限制成分。加入重組后，可得出參考答案：
　　遺傳是指生物按照親代所經歷的同一發育途徑和方式，攝取環境中的物質建造自身，產生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程。