怎么做好《物質的變化和性質》這課的化學教案是很多初中化學老師都關心的問題，下面學習啦小編為大家帶來《物質的變化和性質》化學教案及教學反思，希望對你有所幫助。

　　《物質的變化和性質》化學教案

　　一、教學目標

知識 技能	1．初步理解物理變化和化學變化的概念（區別），能分辨出物理性、質化學性質。 2．能用物理變化和化學變化的思想分辨出生活中常見的變化。
過程 方法	1．通過制作禮品的過程，培養學生觀察現象和實驗分析的能力。 2.通過驗證產物，培養學生科學嚴謹的思考問題的習慣。 3.學生通過分類研究、實驗探究、小組合作等方法判斷物理變化、化學變化。
情感 態度 價值觀	1．激發學生親近化學、熱愛化學、渴望了解化學的情感。 2.讓學生感受到通過化學能讓生活變得更加絢麗多彩。

　　【教學重點】物理變化、化學變化的區分;物理性質、化學性質的區分。
　　【教學難點】如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
　　二、學生認知分析
　　學生通過小學科學、初中生物課的學習，已經變化有所了解，小學科學課中就有讓學生制碳酸飲料的實驗課，學生已經清楚將水果榨成汁，只是將水果中的液體提取出來，物質本身沒有發生變化。而燃燒時物質本身已經發生了變化。
　　三、教學過程
　　環節一、情境創設，引入新課

教師活動	學生活動
【禮品展示】通過展示“蛋雕+背景”的禮品激發學生興趣。	感受化學的魅力，期待制作一個自己設計的“禮品”。
【提出問題】大家想不想這節課學會怎么做，等爸爸媽媽或朋友過生日的時候送給她們？ 并用圖片展示“蛋雕”的制作過程。	根據溫馨提示和實驗步驟制作“蛋雕”

　　環節二、制作“蛋雕”，分析過程

教師活動			學生活動
【巡視指導】在班內巡視，提醒并觀察學生的制作過程。	觀察水分的蒸發與冷凝的過程；向雞蛋上凃蠟，需要觀察蠟燭的燃燒過程，石蠟的融化和凝固過程；向雞蛋皮上刻畫；向雞蛋皮上涂鹽酸。
【展示作品】將學生制作的“蛋雕”成品用照相機照下來，在多媒體上展示。			分享活動的成果。
【提出問題】在制作的過程中我們都發現了哪些變化,它們的現象是什么？ 教師展示圖片，學生逐項分析。 教師將學生分析的變化用紙片貼在黑板上。			學生1:水蒸發 學生2:水蒸氣冷凝成水 學生3:蠟燭燃燒 學生4:蠟油凝固、蠟燭冒黑煙 學生5: 雞蛋皮和鹽酸產生氣泡
【提出問題】分類能讓我們更清晰深入的了解這些變化,分類法也是初中常用的研究方法,在這些變化中哪些有新物質生成,哪些沒有呢? 將學生分析的結果分成兩類。					學生討論逐一進行分析.
【提出問題】如何判斷雞蛋皮與鹽酸反應有新物質生成呢？				可以上網查閱，問老師等。
【出示資料】展示百度搜索內容：雞蛋皮與稀鹽酸反應生成二氧化碳，二氧化碳可以使石灰水變渾濁。				學生觀看、思考
【提出問題】你能設計實驗證明自己的想法嗎？ 總結：實驗是解決問題的有效途徑。		學生上臺展示如何驗證雞蛋皮與鹽酸反應，將產生的氣體通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。
【總結定義】根據學生的分析總結出物理變化和化學變化的定義。		學生根據分析的情況，理解兩種變化。

　　環節三、制作禮品“背景”

教師活動	學生活動
【背景1】紅色“背景”：先向水瓶中加入適量的白醋，再向其中加入備好的紫甘藍汁。 【背景2】綠色“背景”：先向水瓶中加入適量的蘇打水,再向其中加入備好的紫甘藍汁。 同學們，當你把這樣的禮品送給爸爸媽媽的時候，我想他們更多的感動在于：我的孩子在用化學知識展示自己的才華！				學生分組做實驗
【分析現象】通過“背景”的制作，引出化學變化中通常伴隨的現象。 化學變化中通常伴隨的現象：發光、放熱、產生氣泡、沉淀、顏色改變……			現象可以幫助判斷變化。
【總結提升】物質是變化的，在農業、工業、生活、科技等方面還有更多的應用！ 只要你善于發現，勇于探索，一定能通過化學讓我們的生活變得更加絢麗多彩！				認真聆聽，感受化學的魅力，渴望了解化學的情感得到升華！
【物質性質】物質在化學變化中表現出來的性質是化學性質，物質不需要發生化學變化就表現出來的性質是物理性質。		學生通過生活實例理解。比如紙張能燃燒，鐵能生銹等都是化學性質。

　　《物質的變化和性質》教學反思

　　要想讓學生化學學得好，老師必須充分調動學生學習化學的興趣。 學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園都能起到事半功倍的效果。物質的變化和性質是九年級化學非常關鍵的第一個課題，在教學中，從開發非智力因素入手，運用形象、生動的語言，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過渡，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我堅持面向全體學生，緊靠課本講課。
　　充分發揮化學實驗的作用，化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。在我與學生的接觸中，我發現學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。引導學生有目的的觀察實驗現象，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生我還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識。從而形成持久的學習動力。

《物質的變化和性質》化學教案及教學反思相關