中小學教師資格證結構化面試試題(一)：

　　你是任課老師，上課時有一位學生沒帶課本，你怎么辦?

　　參考回答內容：

　　學生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養成良好的學習習慣造成的。因此，我不會過多的指責和批評學生，而是在保證該生學習效果的基礎上，引導其養成良好的學習習慣和規則意識。

　　首先，按計劃完成教學任務。我會強調課本在學習中的重要性，請該名學生不要再出現類似現象，安排其同桌和他一起共用課本。同時要求他把本節課的知識點都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節課的學習任務，又能體會到不帶課本給自己造成的不良后果。

　　其次，適當調整教學方法。我會根據教學計劃靈活調整教學方法，開展小組討論、學生互評、師生互評等多種學習方式，使學習內容不僅僅局限于課本，讓學生通過多種渠道獲取知識。課后，我會找到該名學生，檢查他對知識點的記錄情況，并對不完善的地方進行補充，確保其在本節課的學習效果,期間使其感受到老師的關愛。

　　最后，培養學生良好的學習習慣。我會提醒學生做事注意細節。每天上學前檢查學習用品是否帶全，書包是否整理好，在實踐中養成良好的生活習慣。成為一個有自我管控能力、有責任心的人。

　　中小學教師資格證結構化面試試題(二)：

　　鄭老師平常治學嚴謹，對待學生嚴格要求，上課時候十分嚴肅，學生們都很害怕他不愿意和他親近，對此，你怎么看?

　　參考回答內容：

　　每個教師都有自己的教學風格，鄭老師治學嚴謹，對學生嚴格要求，體現了他的責任心和對學生的愛護。但如果學生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學生的心理，對教學的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調整一下自己的教學風格。

　　作為教師，要讓學生信服、喜歡和親近，得到學生的尊敬和認同，不僅要嚴肅、嚴格、嚴厲，還要用真誠、理解和寬廣的胸懷對待學生。

　　首先，教師應做到愛而不縱，嚴而不兇。教師在治學嚴謹的同時，也要嚴出于愛，愛寓于嚴。教師要用師愛去對待學生，讓學生體會到老師是可以親近的，是他們生活、學習中不可缺少的重要因素，從而樂于按老師的要求去做。

　　其次，教師要尊重學生。教育要適應人的身心發展，老師就應當關心、尊重學生，不傷害他們的自尊心，允許學生適當地張揚個性，這樣有利學生思維能力的培養，促進學生創造思維能力的發展。反之，學生表面服從，內心充滿了情緒，埋下了對抗的種子，往往事與愿違。

　　最后，根據學生的具體情況調整教學方式和教學內容。鄭老師也應該認識到盡管需要約束學生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對學生的要求需要做到嚴而不呆，寬而不縱;教師在紀律管理時要充滿人道關懷，具有人文精神，做到不嚴而威，不令而行。

　　中小學教師資格證結構化面試試題(三)：

　　你心目中的好學生是什么標準?

　　參考回答內容：

　　以往衡量學生好壞的標準僅限于學生成績的好壞，這是不科學的。學生在學校期間除科學文化知識的學習外，還應注重德、體、美、勞等全面發展。所以，我心目中的好學生有如下幾個標準：

　　第一，好學生應該熱愛學習。學習是學生最主要的職責，但在學習的過程中，學生對所學知識的接受能力有差異，成績好壞不能直接判定學生的好壞。只要學習態度積極、端正，熱愛學習，在我心中就是好學生。

　　第二，好學生應該有和諧的師生關系。好學生應該既能與同學開心相處，不會為一點小事而計較，當個人與集體發生沖突時，能退讓一步，為自己創造一個和諧愉悅的學習氛圍，又能與老師們保持亦師亦友的關系。

　　第三，好學生應該身心健康。好學生要有一個良好的心態，面對考試，能夠從容自信，對于比自己成績好的學生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內自省”;面對失敗，也能夠坦然淡定，繼續努力奮進。

　　在我心中，每一位學生都是好學生，只要給予學生愛的教育，學生們一定都能成為我的驕傲。

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