2017教師資格考試教育教學知識與能力預測考點

　　(1)分科課程又叫學科課程，是一種單學科的課程組織模式，強調一門學科的邏輯體系的完整性。

　　(2)綜合課程是由兩門或兩門以上學科領域構成的一門學科。代表人物是懷特海。

　　(3)活動課程又稱經驗課程、兒童中心課程，主張從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織課程。代表人物是杜威。

　　(4)國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程，強調課程內容的一致性、共同性和發展性，在實施上具有強制性。

　　(5)地方課程是省、自治區、直轄市教育機構為滿足地方發展需要而設置的課程，具有區域性、本土性的特點。

　　(6)學校課程也叫校本課稃，是由學校教師、學生以及家長和社區人士共同編制的課程，其主導價值在于展示學校的辦學宗旨和特色。

　　(7)隱性課程也稱潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。

　　預測考點2.教師專業發展的途徑和方法

　　教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充;二是通過災踐訓練提高在職教師。促進教師成長有以下幾種方法： (1)觀摩和分析優秀教師的教學活動; (2)開展微格教學; (3)進行專門訓練; (4)反思教學經驗。

　　考點預測3.品德的心理成份

　　(1)道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。

　　(2)道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。

　　(3)道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。

　　(4)道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。

　　預測考點4.馬斯洛的需求層次理論

　　馬斯洛把人的需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長性需要”。所謂“匱乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安傘需要、歸屬和愛的需要、尊暈的需要，是指人在滿足這些需要的時候，完全依賴于外界。所謂“成長性需要”，包括自我實現的需要，審美需要和求知需要。

　　考點預測5.班級突發事件處理的原則

　　(1)教育性原則：教師在處理突發事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。

　　(2)客觀性原則：教師在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實的真相，公平公正地分析和處理問題。

　　(3)有效性原則：班主任處理突發事件一定要考慮“我”的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態度去看事件，用發展的眼光去看學生，無論什么事都應持一分為二的觀點。

　　(4)可接受原則：教師對突發事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式。要讓學生從內心深處接受，認識到自己的錯誤，進而積極加以改止。

　　(5)冷處理原則：教師在處理突發事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。

　　預測考點6.班級突發事件處理的方法

　　(l)沉著冷靜面對：這是處理突發事件的基礎。沉著冷靜面對事實，尤其在發生師生沖突時，要求教師具有很高的教育修養和心理調控能力，要豁達大度，不怕低頭承認自己平時工作中的漏澗。

　　(2)機智果斷應對：要盡可能地平息事端，為當事人平靜感情，為思考進一步解決問題的辦法而拖延時間;還可采取“轉移話題，暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。

　　(3)公平民主處理：處理學生與學生之間的矛盾沖突時，教師應以事實為依據，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優生，也小以老眼光看人，貶低“差生”。

　　(4)善于總結引導：把處理一樁突發事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會，善于從不良事件中找出學生的閃光點，幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學生自尊心。

　　預測考點7.教育與政治經濟制度

　　(1)政治經濟制度對教育的制約作用：①政治經濟制度決定著教育目的的性質;②政治經濟制度決定教育的領導權;③政治經濟制度決定著受教育的權利;④政治經濟制度影響部分教育內容。

　　(2)教育對政治經濟制度的影響作用：①教育培養合格的公民和各種政治人才;②教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量;③通過教育制度，實現對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續和發展，或者加速改變舊的社會政治天系。

　　預測考點8.影響人的身心發展的因素

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　　┃ 內部因素 ┃ 外部因素 ┃

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　　┃ 影響因素 ┃ 所起作用 ┃ 影響因素 ┃ 所起作用 ┃

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　　┃ 遺傳素質 ┃ 基礎/前提/可能 ┃ 環境 ┃ 現實性 ┃

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　　┃ 主觀能動性 ┃ 決定作用 ┃ 學校教育 ┃ 主導作用 ┃

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　　(1)學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因：①學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動，它規定著人的發展方向：②’學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好;③學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素：④學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

　　(2)學校教育在人身心發展中的主要表現：①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范;②學校教育具有加速個體發展的特殊功能;③學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

　　預測考點9.德育原則

　　(1)導向性原則：指進行德育時要有一定的理想型和方向性，以知道學生向正確的方向發展。

　　(2)疏導原則：指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。

　　(3)尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則：既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起米。

　　(4)知行統一原則：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。

　　(5)依靠積極因素，克服消極因素的原則：德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。

　　(6)教育影響的一致性與連貫性原則：教育工作中應主動協調多方面的教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統地發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。

　　(7)因材施教原則：指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。

　　預測考點10.教學目標設計

　　(1)知識與技能目標：能夠認出xx字，學會寫xx字;能夠用普通話流利地朗讀課文：描述文中描寫的景色;準確解釋/說明xx的概念。

　　(2)過程與方法目標：借助工具書/結合課下注釋，查找有關生字詞的意思;通過合作學習/閱讀/分小組討論……方式，品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現力，理解文章深刻的思想內容。

　　(3)情感態度價值觀目標：通過學習，學生感受/體會到……之美/之富足，激發/增強…的情感/意識。

　　2017教師資格考試教育教學知識與能力預測題目

　　1.某中學開設了科學課，由原來的物理、化學、生物、勞技整合而成，這門課程屬于()。

　　A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.環境課程

　　【答案】C。

　　2.孫老師對遲到的學生進行說服教育之后，改學生意識到自己的錯誤并保證不會再犯，孫老師教育直接促使該學生發生轉變的是()。

　　A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

　　【答案】A。解析：該學生意識到自己的錯誤屬于對道德行為準則的認識，是道德認識。

　　3.前蘇聯教育家馬卡連柯索倡導的“平行教育”的德育原則是()。

　　A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則C.教育影響的一致性于連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則

　　【答案】D。

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