教師資格證幼兒綜合素質真題答案解析

　　1.B【解析】教師勞動具有示范性。教育是培養人的活動。教育活動這一本質特點，決定了教師的勞動必然帶有嚴格的示范性。“師者，人之模范”。教師勞動與其他勞動的一個最大區別就在于，教師的勞動對象是未成熟而又相對獨立的“人”，并以自己的思想、學識、言行和人格，通過示范的方式去直接影響學生。我們知道，學生具有尊敬教師、樂于接受教師的教導，以教師為表率，即所謂“向師性”的特點。特別是小學生的模仿性更強，對教師有一種特殊的信任和依賴之情，教師在他們的心目中有崇高的威信。教師的一言一行、道德風貌、行為習慣、個性特征等都會通過言傳身教潛移默化地影響著學生。所以，教師必須嚴格要求自己，以身作則，時時處處用自己的積極行為去影響學生的行為，用自己的良好個性去影響學生的個性，用自己的正確態度去影響學生的態度，以便取得最佳教育效果。

　　2.D【解析】劉老師的行為挫傷了學生的積極性。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。

　　3.D【解析】人的身心發展的差異性。正常人的發展要經歷一些共同的基本階段，但個別差異仍然非常明顯，每個人的發展優勢(方向)、發展速度、高度(達到的水平)往往是千差萬別的。需要說明的是，個體發展水平的差異不僅是由于個人的先天素質、內在機能的差異造成的，它還受到環境及發展主體在發展過程中的努力程度和自我意識的水平、自我選擇的方向的影響。在教育工作中發現研究個體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”、“長善救失”。

　　4.C【解析】班主任沒有尊重學生的人格。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　5.A【解析】教師申訴。《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

　　6.C【解析】刑事責任。《中華人民共和國教師法》第三十五條規定侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　7.B【解析】多日曠課。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。

　　未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監護人、其所在的寄宿制學校應當及時查找，或者向公安機關請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在二十四小時內及時通知其父母或者其他監護人、所在學校或者及時向公安機關報告。，

　　8.B【解析】教育公平的關鍵是機會公平。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》的工作方針中規定，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。

　　9.D【解析】教師不能體罰或變相體罰學生。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　10.D【解析】違反《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條第二款規定任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。

　　11.B【解析】幼兒園工作規程第二十六條規定，幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

　　12.A【解析】《中華人民共和國教師法》第九條規定為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：(一)提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備;(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品;(三)對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助;(四)支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

　　A項應當是提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備。

　　13.A【解析】班主任老師應關心愛護小華，加強對他的行為養成教育。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“關愛學生”。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

　　14.C【解析】體現了李老師團結協作，甘為人梯。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“愛崗敬業”。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。愛崗敬業是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　15.C【解析】體現了馮老師注重溝通策略，尊重家長。《中小學教師職業道德規范》中規定教師應“為人師表”。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。為人師表是教師職業的內在要求。“為人

　　師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

　　16.C【解析】《巴黎圣母院》是1830年雨果的作品。

　　17.C【解析】‘‘士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”出自《孫權勸學》選自《資治通鑒》。三國時期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權的勸告后，發奮讀書。一段時間后，都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫份建議書給魯肅，魯肅很驚訝。呂蒙對魯肅說道：“士別三日，當刮目相看。”

　　18.C【解析】秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980年出土于中國陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側。共兩乘，一前一后排列。經復原，大小約為真人真馬的二分之一。制作年代約在陵墓興建時期，即公元前221一前210年間。

　　19.B【解析】構造地震亦稱“斷層地震”。地震的一種，由地殼(或巖石圈，少數發生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發生斷層而引起。地殼(或巖石圈)在構造運動中發生形變，當變形超出了巖石的承受能力，巖石就發生斷裂，在構造運動中長期積累的能量迅速釋放，造成巖石振動，從而形成地震。波及范圍大，破壞性很大。世界上百分之90以上的地震、幾乎所有的破壞性地震屬于構造地震。目前已記錄到的最大構造地震震級為8.9級(智利，1960年5月22日)。

　　20.D【解析】把風的動能轉變成機械動能，再把機械能轉化為電力動能，這就是風力發電。風力發電的原理，是利用風力帶動風車葉片旋轉，再透過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。

　　21.A【解析】莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。故鄉的生活與優美的大自然給莫泊桑的影響很深，成為了他日后文學創作的一個重要源泉。莫泊桑以短篇小說著稱于世。除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(188"7)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

　　22.D【解析】孟子(約公元前372一公元前289)，名軻，字子輿，鄒國(現山東省鄒城市)人，有人認為鄒國是魯國的附屬國，也有人說孟子是魯國人。戰國時期偉大的思想家、政治家、文學家。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政;在學說上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子繼承并發展了孔子的思想，被后世尊稱為亞圣。其著有《孟子》一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、疊等諸國，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時二十多年。但孟子的仁政學說被認為是“迂遠而闊于事情”，而沒有得到實行的機會。最后他退居講學，和他的學生一起，“序《詩》、《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

　　23.D【解析】詩句出自唐朝崔國輔的《九月九日》：江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉。九日陶家雖載酒，三年楚客已沾裳。重陽之意源于《易經》，因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節日。唐代詩人王維有詩：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”實地描述了重陽節登高，插茱萸的習俗，也表達了重陽節渴望全家團圓的心愿。

　　24.C【解析】貝多芬是一位偉大的音樂家，可在他五十歲時卻失聰了。這對一個酷愛音樂的人來說是一個多么沉重的打擊。他絕望過，但他又頑強地站了起來，繼續譜曲。每譜好一支曲子，便去大街上演奏，如果人們的反應好，他知道這支曲子便好;如果人們的反應不好，他又反復的修改。貝多芬向命運挑戰成功了，他在失聰后創作了著名的第九交響曲《歡樂頌》。

　　25.D【解析】中國山水畫簡稱“山水”。是以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫。形成子魏晉南北朝時期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時始獨立，五代、北宋時趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統上按畫法風格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。

　　26.A【解析】演示文稿中幻燈片版式必須一致。

　　27.B【解析】略。

　　28.D【解析】概念是反映事物(對象)本質屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本單位，是構成推理、命題的要素。概念的兩個最基本也是最重要的邏輯特征;即內涵和外延。概念的內涵就是反映在概念之中的對象的特有屬性或本質屬性，也就是通常所說的概念的含義內容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質屬性的對象，

　　過!.就是通常所說的概念的適用對象。D項“長篇小說”與“文學作品”是真包含于關系。

　　29.D【解析】推理就是根據一個或者一些已知為真的判斷推出一個新判斷的思維形式。推理的結構是由：①前提，即推理所依據的已知判斷;②結論，即已知判斷(前提)推出的新判斷兩個部分組成。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】(1)兩位教師的教育行為不符合職業理念中的“教育觀”、“學生觀”。

　　(2)教育觀。國家教委(教育部)《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中規定：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。①實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。②實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。③實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

　　(3)如果我是趙峰的老師：第一，對趙峰進行必要的素質教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技術教育是學校教育活動的組成方面，素質教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個方面。這些教育的各個方面要與素質教育的理念有機結合起來。第二，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。第三，正確運用評價方法，促進學生發展。在素質教育實踐中，教育者在評價方法的運用上，一個基本的原則是：把促進學生發展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進學生發展的素質教育的評價，是以能夠促進學生素質發展來判斷的。凡是能夠促進學生素質發展的評價，就是正確的評價;凡是不能促進學生素質發展的評價，就是錯誤的評價。以促進學生發展為評價的目的，所重視的不是結果，而是過程。

　　31.【答案要點】(1)許老師的教育行為符合《中小學教師職業道德規范》中的“愛崗敬業”、“關愛學生”、“終身學習”的規定。.

　　(2)愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。愛崗敬業是教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　(3)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

　　(4)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。終身學習是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

　　32.【答案要點】(1)“不很開化的印第安人”，是要敢于說真話，敢于承認“我們這一支以應用科學作為自己專業的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應用科學已經取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，我們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應用科學的時代和應用科學的家鄉。”這些事實。

　　(2)①加點詞“這一點”的內容是：如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標;關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。

　　②我的思考是要使我們一生的工作有益于人類，要保證我們用科學的思想和成果造福人類。

　　三、寫作題

　　略

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