【考點四】“人的全面發(fā)展”的思想

　　(　　)相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

　　A.教育與社會

　　B.教育與生產(chǎn)勞動

　　C.教育與法制

　　D.教育與家庭

　　答案：B

　　【考點歸納】

　　關于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

　　人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。

　　人的全面發(fā)展的基本內容：(1)人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的;(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;(3)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能;(4)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件;(5)教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

　　【考點五】“以人為本”的學生觀

　　貫徹“以人為本”的教育理念應做到(　　)。

　　A.尊重學生人格，關注個體差異

　　B.讓學生自主選擇課程

　　C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

　　D.充分地給學生傳授科學知識

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　1.學生是有獨立人格的人

　　作為人就有人格，從這個意義上講，學生的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重學生的人格，才能建立一種平等的師生關系。

　　2.學生是成長中的人

　　學生是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導、幫助、教育。教師一定要謹言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評判。

　　3.學生是社會中的人

　　學生的情況是復雜的，也是多變的，復雜與多變的原因很大程度上是由家庭、學校和社會造成的。教育就是要張揚人的個性，培養(yǎng)人的特長，而不能鑄成千人一面。教師的職責在于用樂觀的態(tài)度去看待學生潛能的發(fā)展。

　　4.學生是有一定文化背景的人

　　教師必須融入文化的不斷進步中，必須有終身學習的觀念，不斷地“充電”，才能掌握先進的教育理念，才能與時俱進，并給學生以積極、健康的人生引導。

　　【考點六】教師職業(yè)的性質

　　與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于(　　)。

　　A.從屬職業(yè)

　　B.社會職業(yè)

　　C.私人職業(yè)

　　D.專門職業(yè)

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　教師職業(yè)的性質：(1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè);(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。

　　【考點七】教師的職業(yè)角色

　　一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括(　　)。

　　A.服務者

　　B.示范者

　　C.課堂活動的管理者和推動者

　　D.知識和技能的傳遞者

　　答案：A

　　【考點歸納】

　　教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)父母與朋友角色;(6)研究者角色。

　　【考點八】教師勞動的特點

　　一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動效果最終要在學生參加獨立的社會實踐中才能得到檢驗，這體現(xiàn)了教師勞動的(　　)。

　　A.復雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長期性

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　1.復雜性

　　教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在：勞動對象的差異性;教育目的的全面性;教育任務的多樣性。

　　2.創(chuàng)造性

　　教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個方面：因材施教;教學方法的不斷更新;教師需要“教育機智”。

　　3.示范性

　　教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　4.長期性

　　教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢;其次，教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結束而消失，而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。

　　5.群體和個體的統(tǒng)一性

　　教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。這就要求教師既要協(xié)調好影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務水平。

　　【考點九】教師的職業(yè)素養(yǎng)

　　教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有(　　)。

　　A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

　　B.精深的專業(yè)知識

　　C.廣博的文化基礎知識

　　D.必備的教育科學知識

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。其中，教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有必備的教育科學知識。

　　【考點十】教師專業(yè)發(fā)展的階段

　　新教師一般處于關注(　　)階段。

　　A.學生

　　B.情境

　　C.生存

　　D.課程

　　答案：C

　　【考點歸納】

　　1.關注生存階段

　　處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。

　　2.關注情境階段

　　當教師關注的焦點投向提高學生的成績時，即進入了關注情境階段。此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容。

　　3.關注學生階段

　　當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

　　(　　)將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

　　A.豐富的知識

　　B.適應社會的能力

　　C.終身學習

　　D.創(chuàng)新與實踐

　　答案：C

　　【考點歸納】

　　英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學習的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅·朗格朗。終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程。終身學習是21世紀的基本生存素質，教師必須不斷強化自身學習，樹立終身學習觀念。終身學習應該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。

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