高中信息技術(shù)說課教案(一)：cool edit錄制編輯聲音

　　(一)教材地位及作用

　　本節(jié)課是中國地圖社出版的高中課程標(biāo)準實驗教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修模塊二多媒體技術(shù)應(yīng)用這個模塊中的第三單元第一節(jié)《視聽制作》的部分內(nèi)容《音頻素材的處理》。課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求是：能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔β曇暨M行采集;能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，對聲音進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

　　學(xué)習(xí)《視聽制作》這一節(jié)的其中一個目標(biāo)就是要學(xué)會音視頻的合成技術(shù)，有效地利用視聽作品表達思想。在前一個課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了視頻素材的處理，本課時的音頻素材處理的學(xué)習(xí)對后面要完成一個視聽作品起到了非常重要的作用，是后面《視聽作品的后期制作》這個內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)的確定要著眼于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐，注重交流合作能力。根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本教材的特點及學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　A、了解聲音的錄制應(yīng)該具備的基本條件，包括硬件和軟件。

　　B、掌握運用聲音編輯工具CoolEdit進行聲音的錄入、保存與編輯，并為今后進一步學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)打下基礎(chǔ)。

　　2、過程與方法

　　A、通過自主探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維和在學(xué)習(xí)中探索的意識。

　　B、集體參與，共同親歷信息技術(shù)過程以及技術(shù)操作實踐。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　A、學(xué)會欣賞和評價他人的作品。

　　B、正確與合理運用信息技術(shù)工具，形成積極主動學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)，參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度。

　　(三)教學(xué)重點與難點

　　我根據(jù)以下三個方面來確定本節(jié)課的教學(xué)重點與難點：

　　1、教材內(nèi)容：教材中《音頻素材的處理》這部分內(nèi)容包含了錄音的軟硬件條件，cool edit的操作等內(nèi)容。

　　2、教材要求：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對聲音進行恰當(dāng)?shù)奶幚恚行У乇磉_主題。

　　3、學(xué)生情況：高一的時候雖然已學(xué)習(xí)過利用錄音機來錄音，但沒有實際接觸過cool edit。

　　根據(jù)以上三個方面，我認為本節(jié)課的重點和難點都是：聲音的錄制技巧與編輯，如：選取、刪除、降噪、插入、合成等。

　　二、學(xué)情分析

　　對于學(xué)情分析，我從高中生的心理及邏輯思維特征和我校高中生的學(xué)識情況這兩個方面來分析：

　　本節(jié)課的對象是高二的學(xué)生。高中生思維活躍，求知欲旺盛;們已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密;隨著獨立思考和處理事物能力的發(fā)展,具有強烈的自主性。

　　我校的高二學(xué)生對于工具軟件的使用并不覺得困難，而且經(jīng)歷較多的上機操作實踐，的對于知識的自主掌握能力普遍比較好，在高一的時候還學(xué)習(xí)過利用“錄音機”來錄制聲音，這些學(xué)生情況為本節(jié)課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說教法

　　我覺得“授人以魚，不如授人以漁”。對于信息技術(shù)教學(xué)，我更注重更新教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了更好地突出本節(jié)課重點、難點，我采用了以下的教學(xué)方法：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境法

　　學(xué)習(xí)是有情境性的，在問題情境中學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)者獲得認識、掌握技能、

　　發(fā)展能力。在本節(jié)課上課之前，我就創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)校廣播站要招聘廣播員的情境，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動法

　　任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，它主張教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心。我利用事先設(shè)計好的由易到難的問題解決任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生去完成，去自主探究,讓他們在完成任務(wù)的同時,掌握新課的內(nèi)容，解決重點難點。

　　(三)提問引導(dǎo)法

　　在完成任務(wù)的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”。

　　四、說學(xué)法

　　我所教的高二大部分學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，樂于參與到信息技術(shù)中來，根據(jù)學(xué)生情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，采用如下方法：

　　(一)自主探究法：

　　學(xué)生根據(jù)教師所提出的任務(wù)，通過對自學(xué)文件進行自主學(xué)習(xí)，再通過自己在計算機進行操作，體驗成功和失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最佳解決方案。比如在錄音時遇到聲音錄制不成功的情況，學(xué)生要學(xué)會獨立思考，從硬件及硬件連接和軟件設(shè)置等方面來分析，查找原因，尋求解決方案。

　　(二)示范促進法

　　對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(三)協(xié)助學(xué)習(xí)法

　　在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過協(xié)助和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊學(xué)生思路，從而加深對知識的理解。

　　五、媒體運用

　　計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:"如果誰有'無機教學(xué)'法，我就會發(fā)現(xiàn)'無水游泳'法!"，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開軟硬件的支撐。

　　本節(jié)課我運用到的媒體有：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)硬件與軟件、課堂教學(xué)課件。

　　六、教學(xué)過程：

　　本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動進行教學(xué)，教師設(shè)計逐漸深入的任務(wù)，讓學(xué)生來解決。在解決每個任務(wù)時，要求學(xué)生自學(xué)嘗試操作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，不斷解決重點和難點。

　　課前準備--結(jié)合校園生活創(chuàng)設(shè)情境

　　教師：(1)發(fā)布消息--學(xué)校廣播站要招聘廣播員，建議每位學(xué)生都去參與，要求每位應(yīng)聘者要先準備1分鐘左右的錄音作品。

　　(2)布置課前任務(wù)--學(xué)生回去寫錄音作品的腳本即錄音詞。

　　學(xué)生：寫錄音詞。

　　設(shè)計意圖：目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極參與性。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　欣賞作品

　　導(dǎo)入新課

　　(3分鐘)

　　上課的時候播放一個課前就準備好的由廣播站的學(xué)生所錄制的一個錄音作品。

　　引出問題：制作這樣的作品有可能用到的技術(shù)有哪些?

　　導(dǎo)入課題：《利用cool edit錄制和編輯聲音》

　　A、對錄音作品有個感性認識。

　　B、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望;提高學(xué)習(xí)興趣。

　　任務(wù)驅(qū)動

　　·

　　探究學(xué)習(xí)

　　·

　　欣賞評價

　　︵35分鐘︶

　　設(shè)置任務(wù) 一

　　(8分)

　　任務(wù)一：利用cool edit錄制聲音。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過老師所提供的“cool edit的使用一”這個自學(xué)文件來進行自主探究學(xué)習(xí)，錄制聲音，并保存。

　　A、 讓學(xué)生有目的地進行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　B、 在活動中初步親歷信息技術(shù)過程。

　　C、 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，欣賞與評價他人的作品的能力。

　　D、 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達與交流能力

　　演示作品一

　　(4分)

　　在這個環(huán)節(jié)，教師不需要故意演示好的作品，可以隨機演示，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：這些作品存在什么問題?(如有空白片段、聲音太小、噪音太大、等等，該怎么解決?)。

　　設(shè)置任務(wù)二

　　(5分)

　　任務(wù)二：利用cool edit編輯聲音(包括對聲音的選取、刪除、降噪、調(diào)整音量大小等)。針對剛才所發(fā)現(xiàn)的問題進行解決。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過老師所提供的“cool edit的使用二”這個自學(xué)文件來針對自己作品所存在的問題進行自主探究學(xué)習(xí)、解決。

　　演示作品二

　　(4分)

　　在這個環(huán)節(jié)，教師隨機演示學(xué)生修改后的作品，讓學(xué)生進行前后對比,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題: 這些作品還缺少什么?(缺少背景音樂、音效等)

　　設(shè)置任務(wù)三

　　(10分)

　　任務(wù)三：美化聲音(插入與合成)。針對作品缺少背景音樂、音效等這個問題，學(xué)生完全通過自己對軟件摸索尋求解決方法。請掌握得快的同學(xué)到講臺上演示給別的同學(xué)看。(對于背景音樂學(xué)生可以利用教師所提供的素材，也可以自己到網(wǎng)上下載)

　　演示作品三

　　(4分)

　　演示學(xué)生美化后的作品，讓從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。

　　這一階段的教師活動：這一階段教師的活動：巡堂，關(guān)注學(xué)生實踐情況，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如：在任務(wù)一中學(xué)生可能會遇到錄制不成功的情況，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行軟硬件的檢查;可能會遇到作品保存格式是mp3或wav?教師可以建議學(xué)生保存為兩種方式，并自己嘗試比較這兩種格式的區(qū)別。在任務(wù)三中，教師有提示學(xué)生背景音樂應(yīng)該放在另一條音軌上，然后跟自己的錄音進行合成保存等等，給學(xué)生予及時的指導(dǎo)與幫助。

　　教師鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生主動幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，達到團結(jié)互助、共同進步的目的;還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來處理不同的問題。如：有些問題是大部分同學(xué)都不知道怎么解決，那么教師可以在講臺上示范操作，而有些問題是只有個別同學(xué)不理解的，那么教師可以個別指導(dǎo)等。

　　課堂小結(jié)

　　(2分鐘)

　　我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。并簡單說說錄音與編輯技術(shù)在生活中的應(yīng)用情況及應(yīng)該合理的選擇錄音工具。

　　培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價值觀，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是我在平時上課的時候所準備的一節(jié)。通過幾個班的教學(xué)，我覺得教學(xué)效果還是令人比較滿意的。整堂課學(xué)生參與的熱情很高，幾乎全班同學(xué)都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自主探究完成任務(wù)，師生間的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。

　　還有極少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)未能按要求完成任務(wù)。對于這部分學(xué)生，應(yīng)多給予個別指導(dǎo)，可以安排他們跟基礎(chǔ)好的同學(xué)坐在一起，以便隨時請教;還可利用課外時間讓其自主上機操作練習(xí)。

　　高中信息技術(shù)說課教案(二)：管理文件夾和文件

　　一、 說教材

　　(一)教材分析

　　本節(jié)是廣東省教育廳編寫的《電腦應(yīng)用—WORD圖文編輯》第三章《磁盤和文件管理》第二節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)了文件、文件夾等重要概念后編排的，是學(xué)生掌握信息資源管理的重要一步，為學(xué)習(xí)后面的電腦操作打下堅實的基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用。考慮到此節(jié)課的內(nèi)容較多,我把這一節(jié)的內(nèi)容分為兩個課時上：第一課時講選擇文件和文件夾，選擇某一類文件，新建文件夾，發(fā)送文件或文件夾，復(fù)制、移動文件或文件夾;第二課時講刪除文件或文件夾，重命名文件或文件夾，將文件或文件夾隱藏起來。現(xiàn)在我針對第一課時來說課。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1) 知識目標(biāo)：A、選擇文件和文件夾

　　B、選擇某一類文件

　　C、創(chuàng)建新文件夾

　　D、發(fā)送文件或文件夾

　　E、移動、復(fù)制文件或文件夾(2)能力目標(biāo)：A、管理文件和文件夾的基本技巧。

　　B、培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力

　　C、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

　　(3)情感目標(biāo)：A、教育學(xué)生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)。

　　B、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

　　(三)教學(xué)重點和難點

　　根據(jù)對教材的分析，我認為選擇文件(文件夾)，選擇某一類文件，創(chuàng)建新文件夾，發(fā)送文件(文件夾)，移動、復(fù)制文件(文件夾)是本節(jié)的教學(xué)重點;根據(jù)平時的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對選擇某一類文件比較難掌握，對剪切和復(fù)制比較容易混淆，所以我認為這兩點是這節(jié)課的教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　1、理論依據(jù)

　　我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我是一個幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)方式

　　(1) 信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，為此，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，強化“實踐出真知”的科學(xué)思想。授課時我出示明確的、可操作性強的教學(xué)任務(wù)，不強調(diào)達到目的的方式、方法，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈感。

　　(2)分層教學(xué)：考慮到學(xué)生電腦水平的差異，我把學(xué)生分為兩個層次：A層和B層，A層學(xué)生電腦水平較低，B層學(xué)生電腦水平較高，我要求A層的學(xué)生掌握用鼠標(biāo)對文件(文件夾)進行操作，B層的學(xué)生不但會用鼠標(biāo)而且會用鍵盤進行操作。

　　三、 說學(xué)法

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：

　　1、自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。

　　四、說教學(xué)過程

　　略

　　高中信息技術(shù)說課教案(三)：制作板報

　　1、學(xué)習(xí)的實踐性。在學(xué)科中還沒有哪個學(xué)科像信息技術(shù)一樣將知識性和實踐性結(jié)合得如此緊密。

　　2、應(yīng)用的廣泛性。其他學(xué)科和信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系。

　　3、內(nèi)容的廣闊性。計算機豐富的信息量是任何媒體都無法比擬的。所以我從知識、能力二方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)。(制作圖文并茂的板報)在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在文章中插入圖片，懂得調(diào)整圖片的大小和位置，在文章中插入藝術(shù)字，調(diào)整藝術(shù)字的屬性、學(xué)會設(shè)置圖文混排的方式等，不需要再細細地講解這些知識。但因為這節(jié)課溶入了美術(shù)、語文、計算機等學(xué)科的知識，知識面廣而雜。因此，我把綜合運用所學(xué)的知識，制作圖文并茂的小板報定為本課的教學(xué)重點、難點和教學(xué)的認知目標(biāo)。學(xué)生計算機的操作能力和自學(xué)能力較強，在教學(xué)中，我就有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨特的感受和獨立思考的能力，自主創(chuàng)新、自我設(shè)計板報的能力;讓學(xué)生自學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、傳輸信息、整理信息和應(yīng)用信息的能力。通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，體會表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

　　一節(jié)好的信息技術(shù)課，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、藝術(shù)性、綜合性的統(tǒng)一。因而，為了輔助教學(xué)，我的課件設(shè)計了這么幾個版塊：

　　學(xué)生已具有一定的windows的操作能力，他們也掌握一些美術(shù)的基本知識和制作板報的小知識。但如何利用所掌握的知識來設(shè)計布局合理、美觀的板報，對于他們來說還有一定的難度。這也是本課的教學(xué)重難點。這節(jié)課，我充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，采用了多種的教學(xué)方式。通過以下5個步驟來完成教學(xué)任務(wù)的。第一步：“情境引入，激發(fā)興趣”。新課開始，我就展示形式各樣、漂亮的板報。引導(dǎo)學(xué)生觀察，以美激趣，喚起學(xué)生探究的意愿，強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情意性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。目標(biāo)是前進的方向，看了精美的板報后，學(xué)生的興趣越來越濃，我就順勢問：你想設(shè)計出這樣的板報嗎?老師相信你們一定能設(shè)計出比他們更好的板報。于是，我出示本課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)任務(wù)讀一遍。這樣，不僅讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，也激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還幫助他們樹立起自信心。這個環(huán)節(jié)我大約用了4分鐘。

　　在學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)問題，各抒己見”，采用了“探究與引導(dǎo)相依”教學(xué)法，首先指導(dǎo)學(xué)生運用“發(fā)現(xiàn)問題，自主探究”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。我再次創(chuàng)設(shè)問題情境，出示作品，問學(xué)生“你覺得這個作品好在什么地方，什么地方還需要改進?”讓學(xué)生各抒己見，鼓勵學(xué)生敢說、會說。營成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，喚起學(xué)生探究的意愿。這一版塊，我大約用了 2 分鐘。

　　學(xué)生初步感知板報設(shè)計的形式后，我設(shè)計了“自主探究，歸納要領(lǐng)”這環(huán)節(jié)。采用了“演繹與歸納相間”的教學(xué)法，這里有學(xué)生學(xué)過的舊知識，也有本課的新知識，新課內(nèi)容有3個步驟，分別是“版面設(shè)計”、“報頭制作”和“文章的編排”，學(xué)生可以按照順序按步驟學(xué)習(xí)新課知識。學(xué)生可先復(fù)習(xí)舊知識，再學(xué)新知識。基礎(chǔ)好的可直接學(xué)習(xí)新課的知識。學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇。我還提示學(xué)生，認真觀察，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么，找到了制作精美板報的哪些竅門?還有什么不明白的地方?接著，我放手讓學(xué)生帶著問題，自主去操作、學(xué)習(xí)、思考、歸納，自己去探索、設(shè)計板報的基本方法。這環(huán)節(jié)我大約用了5分鐘。

　　抓住學(xué)生具有模仿能力強、有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點。我設(shè)計了“自由創(chuàng)作，合作探究”這個環(huán)節(jié)，采用了“模仿與創(chuàng)作相長”的教學(xué)法，大膽讓學(xué)生使用“嘗試學(xué)習(xí)法”和“人機交互，協(xié)作學(xué)習(xí)法”去學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了基本的設(shè)計板報方法后，往往會因為資料太少，個人知識與能力有限，而難以入手。于是，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，我設(shè)計了“素材庫”(演示“素材庫”的資料)，這里包括有部分作品、文字資料和圖片資料，學(xué)生可以選擇部分作品里的小板報進行修改完善，也可以自己創(chuàng)作一個新的小板報。照顧了學(xué)生的個體差異。在文字資料和圖片資料中，學(xué)生可以利用復(fù)制和粘貼的方法使用里面的素材，這些素材遠遠不能滿足學(xué)生的需要，我還提供了一些網(wǎng)址供學(xué)生上網(wǎng)查詢，下載自己所需要的素材)自己上網(wǎng)查詢資料，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去嘗試實踐，自己在實踐中，在教訓(xùn)、經(jīng)驗中，不斷總結(jié)，自己去尋找設(shè)計精美板報的方法，主動去獲取所需知識。如果遇到難題可和同學(xué)一起探討。由選擇自己喜歡的形式去設(shè)計板報。通過查詢資料，合作學(xué)習(xí)解決問題，使自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程成為探索研究過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)過程的多邊互動。在充滿選擇性和開放性的學(xué)習(xí)中凸顯個性，提升個體生命力的催化劑，不斷實現(xiàn)自我超越。這環(huán)節(jié)我用了23 分鐘。

　　接著，我設(shè)計的環(huán)節(jié)是“多向互動，評析作品”這環(huán)節(jié)，學(xué)生自評、互評，教師薦評，可以體現(xiàn)課堂教學(xué)評價的主體性、全體性、激勵性的原則，以評價促進學(xué)生的感覺敏銳、情感細膩、想象豐富特質(zhì)的形成。為此，學(xué)生完成創(chuàng)作后，我首先出示評價標(biāo)準(精心構(gòu)思，布局合理，色彩協(xié)調(diào)，圖文并茂。)教師就調(diào)出部分學(xué)生作品，通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每一位學(xué)生的顯示屏上，師生共同對作品給予評價、判斷、糾正，使學(xué)生及時得到啟發(fā)、幫助，獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)我大約用了6 分鐘。

　　板書應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，使學(xué)生能夠利用板書加深對課文內(nèi)容的理解。 板書設(shè)計

　　精心構(gòu)思

　　制作小板報 布局合理

　　色彩協(xié)調(diào)

　　圖文并茂

　　總之，本課的設(shè)計意圖是：充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)具有信息量大的特點，為學(xué)生準備了豐富的學(xué)習(xí)資源和信息資源，讓學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的基礎(chǔ)上獲得知識，形成能力。同時根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的特點，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，張揚個性，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　　我的說課就到這里。謝謝大家!

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