綜合素質作文寫作技巧

　　根據歷年作文評分標準會發現，四等文分值是0-11分，因此要作文分數高，必須從三等文起步,即12分起步，也因此立意是寫好一篇作文的關鍵與要害之處。

　　而關于作文的立意方法，根據作文材料的不同分為主題分析法和關鍵詞分析法，其中關鍵詞分析法是最常用的，也是最好用的方法，主要用在觀點哲理類材料作文中。下面將以真題形式進行示例講解

　　二、真題示例講解

　　2015下半年綜合素質(中學)

　　33.根據下面的材料，根據要求作文。

　　許多植物自身都有對自然界靈敏的反映，并且不斷調整自身的生存狀態，如干旱可讓植物的根深于泥土中，風力大的地區的植物長得更牢固，肥沃的土地上生長的植物往往材質松軟，貧瘠的土地上生長的慢的植物常常材質堅硬，植物如此，人也一樣。

　　要求：用規范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于 1000 字。

　　解題分析：本材料是觀點哲理類，因此很適合用關鍵詞分析法，具體分析如下：

　　(一)確定立意

　　1.找關鍵詞：

　　調整自身生存狀態，干旱-根深，風大-牢固，肥沃-松軟，貧瘠-堅硬，植物-人

　　2.找邏輯關系：

　　人和植物一樣面對不同的生存環境，不斷調整狀態

　　3. 解析關鍵詞涵義：

　　生存環境——挫折、困難;調整狀態——正視、戰勝

　　人的一生，是一個不斷適應環境的過程，也是一個不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。

　　4.立意：

　　戰勝困難 收獲絢麗人生

　　注意：關于2015下半年綜合素質(中學)作文真題的立意的分析，會發現部分學生立意成因材施教以及毫無頭緒，主要是沒有認真審題，應在關鍵詞上下功夫，關鍵詞里需要在對比中發現人的逆境是常有的，肥沃的土地不常有，并且肥沃的土地使得植物根松軟，說明人更需要在逆境中成長。

　　(二)謀篇布局

　　總論點：戰勝困難 收獲絢麗人生

　　主體部分

　　分析問題：挫折是人生的財富;一個人的成功關鍵看他能否戰勝命運中的挫折

　　解決問題：教師如何加強對學生的挫折教育，讓學生在挫折中不斷成長

　　分論點：讓學生認識挫折的必然性和經常性。

　　讓學生認識挫折的破壞性和困難性。

　　讓學生學會轉移挫折的痛苦和壓力。

　　總結：總結論點+升華+展望未來

　　(三)搜集素材

　　事實論證：

　　1.貝多芬、愛迪生、諾貝爾發明火藥、司馬遷等

　　2.蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。

　　道理論證：

　　1.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　2.成功學大師戴爾·卡耐基反復強調過一個觀點：一個人的成功，關鍵就看他能否戰勝命運中的挫折。

　　注意：素材的搜集也是廣大考生比較困難的事情，需要考生平時多積累，多觀看熱點教育新聞，或者積累名人故事以及感動中國人物故事來備考。

　　教師資格證作文備考建議

　　(一)素材積累

　　在備考過程中，有意識的去積累教育教學、教育名人、教育理論等相關的素材。這樣在議論文寫作的過程中，才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過程 中，注意本學科的一些教育名家的人物事跡的積累，這樣可以通過這些成功教育者的事跡，豐富自己的內容。還要積累一些名言警句，增強文章的說服力。

　　(二)辯證分析

　　積累素材不只是簡單的素材堆砌成一片議論文，而是要練習去分析素材，能夠根據素材的內容去思考同樣一個素材自己可以引申出哪些觀點，或者能夠使用在 哪些話題上面。這樣就能夠達到舉一反三的效果，也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力。將自己整理的素材進行分類別的歸納，或者針對某一話題，進行 相關素材的整合。

　　(三)思路訓練

　　可以從歷年的考試真題入手，在有了一定素材積累的基礎上，設計自己的行文思路，這樣才能在短時間內進行針對性的訓練，使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構起文章的框架，在頭腦中去捕捉相關的素材，這樣才能較好的完成考場作文。

　　(四)錘煉語言

　　《綜合素質》里面的作文雖不要求每個考生都達到準語文教師的寫作水平，但是考生也要注意去錘煉自己的語言。可以嘗試多種修辭手法穿插在文中，這樣能夠豐富自己語言的感染力，使表達更加豐富。

　　中小學教師資格綜合素質寫作指導

　　幼兒綜合素質寫作題大綱要求

　　請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

　　寫作能力

　　掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

　　能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

　　具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

　　語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

　　小學綜合素質寫作題大綱要求

　　請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字

　　寫作能力

　　掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

　　能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

　　具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。

　　語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

　　初中綜合素質寫作題大綱要求

　　請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

　　寫作能力

　　掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

　　能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

　　具有布局謀篇，安排文章結構的能力。

　　語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

　　高中綜合素質寫作題大綱要求

　　請以“我為什么要當教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

　　寫作能力

　　掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

　　能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

　　具有布局謀篇，安排文章結構的能力。

　　語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

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