2017教師資格考試教育知識與能力考點預測
2017教師資格考試教育知識與能力考點預測(一)
| 人物 | 著作 | 主要教育觀點 |
夸美紐斯（教育學之父） | 《大教學論》——教育學成為一門獨立學科的標志 | ①系統論述班級授課制的方法和實施內容；②泛智教育——把廣泛的自然知識傳授給普通人；③規定了百科全書式的課程 |
| 赫爾巴特（科學教育學之父、傳統教育代表人） | 《普通教育學》——標志教育學作為一門規范、獨立的學科 | 一個原則：教育性教學原則；兩個基礎：倫理學和心理學作為教育學的理論基礎；三個中心：教師中心、教材中心、課堂中心；四階段教學過程：清楚、聯想、系統和方法 |
| 杜威（現代教育代言人） | 《民主主義與教育》 | ①現代教育三中心：兒童中心、經驗中心、活動中心；②教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造；③學校即社會；④從做中學；⑤五步教學法 |
| 楊賢江 | 《新教育大綱》 | 我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作 |
| 贊可夫 | 《教學與發展》 | 高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到發展的原則 |
| 布魯納 | 《教學過程》 | 結構主義教學理論、發現式學習 |
| 內部因素 | 外部因素 | ||
| 影響因素 | 所起作用 | 影響因素 | 所起作用 |
| 遺傳素質 | 物質基礎/可能性/前提 | 環境 | 現實性 |
| 主觀能動性 | 決定性因素 | 學校教育 | 主導作用 |
●預測考點：學校教育在人的發展中起主導作用的原因及表現
【原因】
學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動;學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好;學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素;學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。
【表現】
學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范;學校教育具有加速個體發展的特殊功能;學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
●預測考點：有關教育目的的理論
【社會本位論】
代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。
基本觀點：注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員。
【個人本位論】
代表人物：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。
基本觀點：注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”。
【教育無目的論】
代表人物：杜威。
基本觀點：“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。”強調的是每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。
●預測考點：顯性課程與隱性課程
顯性課程是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程。隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。
●預測考點：教師上好課的具體要求
目的明確;內容正確;方法得當;結構合理;語言藝術;氣氛熱烈;板書有序;態度從容：充滿自信、適當應用肢體語言。
●預測考點：教學原則
(1)科學性與思想性相統一的原則的含義：既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
(2)直觀性教學原則的含義：教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
(3)貫徹循序漸進教學原則的要求：①按照課程標準的順序教學。②按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。③根據具體情況進行調整，適當地調整速度、增刪內容。
(4)貫徹理論聯系實際教學原則的要求：①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。
●預測考點：教學評價的分類
(1)診斷性評價：是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。
(2)形成性評價：是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。
(3)總結性評價：是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。
●預測考點：知覺的特性
(1)選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。
(2)整體性：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統一的整體。
(3)理解性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標示出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。
(4)恒常性：是指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。
●預測考點：操作性條件作用的類型
| 類型 | 條件 | 結果 | |
| 強化 | 正強化 | 呈現愉快刺激 | 增加行為發生的頻率 |
| 負強化 | 擺脫厭惡刺激 | 增加行為發生的頻率 | |
| 懲罰 | 呈現厭惡刺激 | 減少行為發生的頻率 | |
| 消退 | 無任何強化物 | 減少行為發生的頻率 | |
●預測考點：科爾伯格道德發展階段理論
習俗水平 | 尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段 | 處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。 |
| 遵守法規和秩序定向階段 | 處于該階段的兒童，其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。 |
●預測考點：中學生心理發展的矛盾性
閉鎖性與開放性并存;自尊性與自卑性并存;批判性與創造性并存;獨立性與依賴性并存;穩定性與可塑性并存;青春期沖動性與壓抑性并存。
●預測考點：中學生情緒的特點及調節
【情緒特點】
(1)情緒的自主性：表現為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力，對自己活動的責任感，在心理上希望脫離父母，期望與父母平等。
(2)情緒活動的豐富性：表現為在自我認識的態度體驗上形成了如自尊、自信、自我、自負等，以及由同伴交往帶來的多種情緒體驗。
(3)情緒體驗的跌宕性：表現為情緒起伏不定、動蕩多變，來得急而強烈、去得快而迅速，可以有驚人的豪壯行為，也能因為憤怒和不冷靜而盲目做出一些行為。
(4)情緒變化的兩極性：表現為復雜與簡單并存，強與弱并存，波動和穩定并存，微妙的隱蔽性。
【情緒調節的方法】
敏銳覺察情緒;平和接納情緒狀態;正確調整情緒，包括宣泄、轉移、調節認知功能、積極的自我暗示;有效表達情緒;保持和創造快樂的情緒。
●預測考點：德育方法
(1)說服教育法：通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。
(2)榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。
(3)實際鍛煉法：教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。
(4)陶冶教育法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。
(5)品德修養法：教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。
(6)品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
●預測考點：學習遷移的分類
| 分類標準 | 分類 | 含義 |
| 根據遷移的性質和結果 | 正遷移 | 一種學習對另一種學習起到積極的促進作用 |
| 負遷移 | 一種學習對另一種學習產生消極影響 | |
| 根據遷移發生的方向 | 順向遷移 | 指先前學習對后繼學習產生的影響 |
| 逆向遷移 | 指后繼學習對先前學習產生的影響 | |
| 根據遷移內容的不同 | 一般遷移 | 指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態度對另一種具體內容學習的影響 |
| 具體遷移 | 指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中 |
●預測考點：認知策略
認知策略 | 復述策略 | 利用無意識記和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點批注等 |
| 精細加工策略 | 記憶術（如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想）；做筆記；提問；生成性學習；利用背景知識，聯系實際等 | |
| 組織策略 | 列提綱；利用圖形（系統結構圖、流程圖、模型圖、網絡關系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等 |
2017教師資格考試教育知識與能力預測考題精編
1.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學;那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”這就要求我們在教學中要重視運用( )原則。
A.鞏固性原則
B.啟發原則
C.直觀性原則
D.因材施教原則
【答案】C。
2.物理教師認為數學成績好的學生物理學得一定好，并在日常教學中更加關注和贊許這類學生。該教師的看法屬于( )。
A.刻板印象
B.認知失調
C.扇貝效應
D.從眾心理
【答案】A。
3.一張新產品設計圖紙，專業的人員可以知覺到圖紙上的每一個細節，并能理解整張圖的內容和意義。而沒有這方面知識的人就做不到了。這體現了知覺的( )。
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
【答案】C。
4.張老師在教授學生學習電腦打字時發現，學生練習電腦打字半個月以后，成績一度停頓，雖有練習但成績不見提高。這一現象證明了技能形成中的( )。
A.抑制現象
B.挫折現象
C.高原現象
D.消退現象
【答案】C。
5.“身教勝于言教”體現的德育方法主要是( )。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
【答案】B。
2017教師資格考試教育知識與能力考點預測(二)
考點預測1：德育方法
(1)說服教育法：通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的摹本辦法。
(2)榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成績來影響學生的思想、情感和行為的方法。
(3)實際鍛煉法：教師指導學生參各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。
(4)情感陶冶法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。
(5)道德修養法：教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。
(6)品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
考點預測2：教學原則
(1)直觀性教學原則：指很據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象，這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。
(2)啟發性教學原則：教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。
(3)循序漸進教學原則：指教學活動應當持續、連慣、系統地進行。這原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發展規律之間錯綜復雜的關系而提出的。
(4)鞏固性教學原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識和保持就知識之間的矛盾而提出的。
(5)因材施教教學原則：指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。
(6)科學性與教育性相結合的原則：既要把現代先進科學的基礎知識利基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
(7)理論聯系實際教學原則：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
考點預測3：注意的品質
(1)注意的廣度(范圍)：指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。
(2)注意的穩定性(持久性)：指注意在同一對象或活動上所保持時問的長短。同注意的穩定性相反的表現是注意的分散。
(3)注意的分散：指在同一時問內把注意指向不同的對象和活動。
(4)注意的轉移：指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。
考點預測4：學習遷移的理論
(1)形式訓練說：代表人物沃爾夫，這是關于遷移的最早理論，以官能心理學為基礎，主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能產生。
(2)共同要素說：代表人物桑代克和伍德沃斯，認識只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。
(3)經驗類化說：也稱為概括說，代表人物賈德，通過水下擊靶實驗來說明對已有經驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。
(4)關系轉化說：代表人物苛勒，認為習得經驗能否遷移取決于對情境中各種關系的理解或頓悟。
2017教師資格考試教育知識與能力預測題
1、“我們敢說日常所見的人中，十分之幾都是他們的教育所決定的。”這‘觀點出自
( )。
A.《大教學論》 B.《教育漫話>
C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》
【答案】B。
2、教育史上，有學者對“狼孩”或“豬孩”進行語言補救教育都不太成功，說明人的語言發展具有( )。
A.順序性 B.關鍵期
C.可逆性 D.周期性
【答案】 B。
3、鞏固與發展班集體的重要手段，是班集體凝聚力的粘合劑是( )。
A. 良好的人際必系 B.全面了解和研究學牛
C.確定班集體的奮斗日標 D.堅強的集體領導核心
【答案】A。
4、中學生小麗得知白己作文比賽獲得第一名，內心非常高興，但在學校卻表現出若
無其事的樣了。這反映了小麗的情緒具有( )。
A. 矛盾性 B. 激動性
C.內隱性 D.短暫性
【答案】 C。
5、學開始能夠在解決問題時從未知條件反推出已知條件，這表明學生的認知發展
進入了( )。
A 感知運動階段 B 前運算階段
C 具體運算階段 D 形式運算階段
【答案】 C。
6、教帥運用英推人物的形象對學生進行思想品德教育，這種方法屬于( )。
A 說理教育法 B 榜樣示范法
C 陶冶教育法 D 實際鍛煉法
【答案】 B。
7、第斯多惠說“壞老師奉送真理，好老帥教導真理”，這句話體現了( )教學原則。
A 直觀性原則 B 啟發性原則
C 循序漸進原則 D 鞏固性原則
【答案】 B。
猜你感興趣：
1.2017教師資格考試保教知識與能力考點預測
2.2017年教師資格中學教育知識與能力考試大綱
3.2017年教師資格考試綜合素質重要知識點匯總
4.2017年教師資格保教知識與能力重要考點匯總