小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案(2)
小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)真題答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，事先運(yùn)用試驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)請(qǐng)教學(xué)者等方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。
2.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。據(jù)此可知，學(xué)校在得知消息后，應(yīng)及時(shí)與陳某的監(jiān)護(hù)人即他父母取得聯(lián)系，故本題答案為C。
3.C【解析】廉潔從教，是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。陳老師拒絕接受家長(zhǎng)禮物的行為正體現(xiàn)了廉沽從教這一規(guī)范。
4.B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。
因此，本題中應(yīng)承擔(dān)償還責(zé)任的是校辦產(chǎn)業(yè)。
5.C【解析】“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”的意思是說(shuō)批評(píng)孩子的十個(gè)過(guò)錯(cuò)，不如表?yè)P(yáng)他的一個(gè)長(zhǎng)處。這句話明顯體現(xiàn)的是教育孩子要用正面肯定的方法，所以教育要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。
6.D【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。故本題答案為D。
7.D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn);(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。D項(xiàng)兒童權(quán)利優(yōu)先的原則不屬于保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。因此本題選D。
8.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條、二十一條和二十四條的規(guī)定，國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度和教育督導(dǎo)制度。故本題答案為A。
9.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》第十一章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。D項(xiàng)導(dǎo)生制不屬于本綱要提出的教學(xué)管理制度改革之列。
10.A【解析】“人心不同，各如其面”是指人的內(nèi)心世界就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話提示我們?cè)诮逃^(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。
11.B【解析】題目中的話出自《論語(yǔ)·雍也第六》。孔子說(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人;喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。”由此可知，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
12.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條的規(guī)定，受教育者享有以下權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。
13.B【解析】略。
14.C【解析】《學(xué)生意外事故傷害處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此根據(jù)題干敘述王某應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。另外第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故本題應(yīng)選C。
15.D【解析】略。
16.A【解析】新課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
17.B【解析】“唐宋八大家”有唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石，其中不包括黃庭堅(jiān)。
18.A【解析】云南省的少數(shù)民族種類最多，而遼寧省滿族人口最多。
19.A【解析】李廣是西漢時(shí)期的名將，因抗擊匈奴戰(zhàn)功卓越，使匈奴畏懼，被稱為“飛”。
20.A【解析】略。
21.A【解析】九華山不是道教名山，是我國(guó)的佛教四大名山之一，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
22.D【解析】電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。
23.A【解析】葛洲壩水電站是長(zhǎng)江上第一座大型水電站，1971年動(dòng)工，1988年全部竣工;B選項(xiàng)三門峽水庫(kù)是黃河上第一個(gè)大型水利樞紐工程;C選項(xiàng)三峽工程動(dòng)工于1994年;D選項(xiàng)劉家峽位于黃河上游。
24.A【解析】吳哥窟，又稱吳哥寺，位于柬埔寨西北方。
25.D【解析】A選項(xiàng)圖為回族的服飾;B選項(xiàng)圖為滿族的服飾;C選項(xiàng)圖為壯族的服飾;D項(xiàng)圖為苗族的服飾。大量精致的銀飾是苗族服飾的標(biāo)志之一。
26.C【解析】本題屬于邏輯思維的翻譯推理題。并非(物美且價(jià)廉)等價(jià)于非物美或者非價(jià)廉。所以選擇C選項(xiàng)。
27.B【解析】李寧、劉翔的職業(yè)是運(yùn)動(dòng)員，“運(yùn)動(dòng)員”是人物的職業(yè)屬性。與此判斷類型相同的只有B項(xiàng)。ACD項(xiàng)說(shuō)的是人物的關(guān)系，而非人物的屬性。
28.A【解析】本題屬于信息處理題。A項(xiàng)圖為剪切功能，B項(xiàng)圖為信息檢索功能，C項(xiàng)圖為格式刷功能，D項(xiàng)圖為復(fù)制功能。
29.A【解析】略。
二、材料分析題
30.【參考答案】(1)通過(guò)上述材料我十分贊同胡老師的做法。第一，教師的職業(yè)理念包括了教育觀、學(xué)生觀和教師觀這三方面的內(nèi)容，胡老師的做法符合教師的職業(yè)理念，主要包括以下幾個(gè)方面：
①當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，胡老師能夠以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說(shuō)明胡老師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)展的差異性。
②案例中，胡老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，這反映胡老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。
③胡老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)們嘲笑時(shí)，胡老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)們獲得了收獲。胡老師把功勞歸功于該學(xué)生。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。而且使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。這對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。
第二，在教學(xué)過(guò)程中胡老師注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這做法也符合了素質(zhì)教育。
31.【參考答案】略。
32.【參考答案】(1)文章從四個(gè)方面對(duì)主動(dòng)進(jìn)行了闡釋，分別是：時(shí)間上、范圍上、程度上和動(dòng)作態(tài)度上。時(shí)間上應(yīng)超前一些。范圍上應(yīng)擴(kuò)大一些。程度上應(yīng)加深一層。動(dòng)作態(tài)度上應(yīng)力求積極勇敢一點(diǎn)。
(2)人生不能被動(dòng)，生活需要主動(dòng)。主動(dòng)是金。
①只有主動(dòng)才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇。上進(jìn)需要機(jī)遇，機(jī)遇只青睞有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備的前提是主動(dòng)。我們看到無(wú)數(shù)的失敗者因?yàn)椴恢鲃?dòng)而錯(cuò)失機(jī)遇，我們看到無(wú)數(shù)的勝利者因?yàn)橹鲃?dòng)而走向成功。
②只有主動(dòng)才能超越別人。人生就像一條河流，每個(gè)普通人都在順流而下。要想超越別人，只有主動(dòng)起來(lái)，揚(yáng)起帆，蕩開槳，乘風(fēng)破浪。唯有如此，才有超越;唯有如此.才能兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
③只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)。這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的失敗，更沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的勝利。勝利都來(lái)自個(gè)體的內(nèi)因，都來(lái)自人們的主動(dòng)性。
所以，主動(dòng)是風(fēng)，揚(yáng)起生命之帆。主動(dòng)是雨，讓植物撐開泥土。主動(dòng)是活，陶冶錘煉，完善人生，成就你我。主動(dòng)是金!
三、寫作題
33.【解析】
寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) | |||
一等(50—41) | 二等(40—31) | 三等(30—21) | 四等(20一0) |
切合題意 | 符合題意 | 基本符合題意 | 偏離題意 |
中心突出 | 中心明確 | 中心基本明確 | 中心不明或立意不當(dāng) |
內(nèi)容充實(shí) | 內(nèi)容較充實(shí) | 內(nèi)容單薄 | 沒(méi)什么內(nèi)容 |
感情真切 | 感情真實(shí) | 感情基本真實(shí) | 感情虛假 |
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) | 結(jié)構(gòu)完整 | 結(jié)構(gòu)基本完整 | 結(jié)構(gòu)混亂 |
語(yǔ)言流暢 | 語(yǔ)言通順 | 語(yǔ)言基本通順 | 語(yǔ)病多 |
字體工整 | 字跡清楚 | 字跡潦草 | 字跡難辨 |
(1)題目自擬。考生可以根據(jù)題目的要求確定主題和寫作題目。考生可以以“人生需要?dú)v練”、“磨難成就精彩人生”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等為題目和主題。
(2)聯(lián)系教師職業(yè)來(lái)寫作。本次寫作跟中考、高考的題目類似，但也有區(qū)別。最大的不同在于這屬于教師資格證考試。所以考生在寫作中應(yīng)盡量多一些關(guān)于教師人生與學(xué)生人生的內(nèi)容，將會(huì)更加出彩。
(3)寫作切忌空談.要有素材有案例有故事。可以是發(fā)生在考生身上的小事，以小見(jiàn)大;也可以談名人的故事，提升品質(zhì)。
(4)要有層次。可以采用總分總的形式。開頭開門見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn);中間闡述事例，分享經(jīng)歷，支持觀點(diǎn);結(jié)尾談自身，談愿景，談職業(yè)理想，回歸自身，升華觀點(diǎn)。
【參考范文】略。
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