幼兒教育心理學(xué)模擬題：

　　3.觀察

　　4.機(jī)械記憶

　　5.直觀行動(dòng)思維

　　二、填空題(每格為1分，共10分)

　　6.3～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是__________、__________、__________、__________。

　　7.幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式是__________、__________。

　　8.情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用分別是__________、__________、__________和__________。

　　三、選擇題(每小題1分，共10分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi))

　　9.3～6歲幼兒的思維主要是( )。

　　A.直觀行動(dòng)思維

　　B.具體形象思維

　　C.抽象邏輯思維

　　D.兒童思維

　　10.注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間的長(zhǎng)短指的是( )。

　　A.注意的穩(wěn)定性

　　B.注意的選擇性

　　C.注意的分配

　　D.注意的廣度

　　11.( )是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。

　　A.感知覺(jué)

　　B.注意

　　C.思維

　　D.想象

　　12.幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)是( )。

　　A.以有意記憶為主

　　B.以詞語(yǔ)邏輯記憶為主

　　C.以無(wú)意記憶為主

　　D.以意義記憶為主

　　13.在掌握概念上，幼兒總是( )。

　　A.先掌握空間概念，后掌握實(shí)物概念

　　B.先掌握數(shù)概念，后掌握實(shí)物概念

　　C.先掌握實(shí)物概念，后掌握數(shù)概念

　　D.先掌握科學(xué)概念，后掌握數(shù)概念

　　14.中班幼兒愛(ài)告狀是孩子( )發(fā)展的表現(xiàn)。

　　A.美感

　　B.理智感

　　C.內(nèi)疚感

　　D.道德感

　　15.游戲時(shí)，一個(gè)幼兒盡管擁有游戲所需要的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲，他會(huì)很不快樂(lè)。這是因?yàn)樗? )沒(méi)有得到滿(mǎn)足。

　　A.生理需要

　　B.安全和保障的需要

　　C.求知的需要

　　D.交往和友愛(ài)的需要

　　16.( )是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。

　　A.個(gè)性

　　B.性格

　　C.氣質(zhì)

　　D.能力

　　17.幼兒的攻擊性行為( )。

　　A.不存在性別的差異，也沒(méi)有年齡的差異

　　B.不存在性別的差異，但有年齡的差異

　　C.存在明顯的性別差異

　　D.存在性別差異，但不太明顯

　　18.幼兒音樂(lè)活動(dòng)的主要目的是讓孩子( )。

　　A.成為音樂(lè)人才打基礎(chǔ)

　　B.掌握音樂(lè)活動(dòng)的技能技巧

　　C.唱得更好，跳得更美

　　D.自由表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心的情感體驗(yàn)

　　四、判斷說(shuō)明題(每小題3分，共15分。先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)

　　19.幼兒時(shí)期，有意注意開(kāi)始發(fā)展。

　　20.整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒是以創(chuàng)造想象為主的。

　　21.幼兒掌握言語(yǔ)的過(guò)程就是幼兒社會(huì)化的過(guò)程。

　　22.對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。

　　23.幼兒不必多跟小伙伴玩，因?yàn)樵谛』锇槟抢飳W(xué)不到什么東西。

　　五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)

　　24.簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作發(fā)展與規(guī)律。

　　25.舉例簡(jiǎn)單說(shuō)明“表象”這種心理想象。

　　26.簡(jiǎn)述早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響。

　　27.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的價(jià)值。

　　六、論述題(每小題15分，共30分)

　　28.舉例說(shuō)明教師應(yīng)該怎樣恰當(dāng)?shù)乩?ldquo;引起幼兒無(wú)意注意的誘因”組織教育活動(dòng)。

　　29.試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)?

　　幼兒教育心理學(xué)模擬題答案：

　　1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象：是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn)的其他東西。

　　2.再造想象：是根據(jù)語(yǔ)言或非語(yǔ)言如圖畫(huà)等的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程。

　　3.注意的轉(zhuǎn)移能力：有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的能力。

　　4.移情：是指兒童在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)。

　　5.自尊：是一個(gè)個(gè)體的價(jià)值判斷，它表達(dá)了個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。

　　二、填空題(每空格1分，共20分)

　　6.發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進(jìn)性、發(fā)展的易感性

　　7.選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能

　　8.前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期、互惠關(guān)系的形成期

　　9.嚴(yán)厲型、灌輸型、開(kāi)放學(xué)習(xí)型、民主型

　　10.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為

　　11.口頭言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)

　　三、選擇題(每題1分，共10分。請(qǐng)把正確選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi))

　　12.A 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18.C 19.D 20.B 21.C

　　四、判斷說(shuō)明題(每小題2分，共10分。先判斷正誤，對(duì)錯(cuò)誤的請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)

　　22.錯(cuò)誤，幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識(shí)水平的提高。

　　23.對(duì)。

　　24.錯(cuò)誤，幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。

　　25.對(duì)。

　　26.錯(cuò)誤，不當(dāng)?shù)膽土P會(huì)加劇孩子的攻擊性。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)

　　27.答：

　　(1)注意是心理活動(dòng)的積極維護(hù)者，是高質(zhì)量認(rèn)知活動(dòng)的捍衛(wèi)者。

　　(2)注意對(duì)兒童心理活動(dòng)發(fā)展有功能性意義。

　　28.答：

　　(1)依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴(lài)。

　　(2)依戀者尋求與依戀對(duì)象的身體親近和目光追隨。

　　(3)依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。

　　(4)依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。

　　29.答：

　　(1)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)及其對(duì)早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。

　　(2)對(duì)兒童社會(huì)性，特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。

　　(3)對(duì)兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。

　　30.答：

　　(1)發(fā)展趨勢(shì)的循序性和統(tǒng)一性。

　　(2)發(fā)展水平的差異性。

　　(3)發(fā)展切入點(diǎn)的多端性。

　　31.答：

　　(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。

　　(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。

　　(3)言語(yǔ)能力在兒童期發(fā)展迅速。

　　(4)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。

　　32.答：

　　(1)學(xué)前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無(wú)意想象。

　　(2)學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。

　　(3)想象從完全脫離現(xiàn)實(shí)到合乎客觀邏輯。

　　六、論述題(每題10分，共20分)

　　33.答：(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力的重要途徑。 在幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助幼兒糾正語(yǔ)音，好的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話(huà)的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和言語(yǔ)的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。

　　生活是語(yǔ)言的源泉，而良好的語(yǔ)言環(huán)境，是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此，要組織豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒廣泛地認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)面，增長(zhǎng)詞匯。同時(shí)，要提供他們更多的交往機(jī)會(huì)，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞準(zhǔn)確和說(shuō)完整的句子。當(dāng)孩子“見(jiàn)多識(shí)廣”時(shí)，語(yǔ)言自然也就豐富了。

　　(3)把言語(yǔ)活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。

　　幼兒園專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來(lái)培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)能力。教師可以組織幼兒收聽(tīng)廣播、看電視、閱讀圖書(shū)、朗讀文學(xué)作品等活動(dòng)來(lái)豐富和積累文學(xué)語(yǔ)言;在一日生活中，通過(guò)隨時(shí)的觀察、交談等來(lái)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，并同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)中所學(xué)過(guò)的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會(huì)用清楚、正確、完整、連貫的語(yǔ)言描述周?chē)挛铮磉_(dá)自己的情感和愿望。

　　(4)教師良好的言語(yǔ)榜樣。

　　(5)注重個(gè)別教育。

　　由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異，言語(yǔ)的積極性和駕馭語(yǔ)言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動(dòng)及日常生活中，不可忽視對(duì)幼兒的個(gè)別教育。如：對(duì)言語(yǔ)能力較強(qiáng)的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語(yǔ)交往任務(wù);對(duì)言語(yǔ)能力較差的幼兒，教師要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地和他們交談，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，給予他們更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高他們的言語(yǔ)水平。

　　34.答：本題實(shí)質(zhì)上讓我們回答游戲的作用

　　(1)游戲是滿(mǎn)足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式。

　　到了幼兒期，由于動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說(shuō)，幼兒參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要與從事這些活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾最好的方法。

　　(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。

　　游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。

　　游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識(shí)各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初步的物理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。

　　游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。

　　游戲以想象為前提，同時(shí)又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。

　　(3)游戲有助于兒童去自我中心。

　　幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會(huì)站在他人角度考慮問(wèn)題，有利于兒童去自我中心。

　　(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。

　　由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈Γ虼吮容^容易激勵(lì)他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅(jiān)持站立不動(dòng)的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)僅僅按照成人的要求而站立的時(shí)間。

　　游戲是一種不帶任何強(qiáng)制性的活動(dòng)，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺(jué)紀(jì)律。

　　因此，這些父母的做法是不正確的。