(二)教學策略的主要類型

　　教學策略的制定—般是以教學過程的某個主要構(gòu)成因素為中心，建立框架，將其他相關(guān)要素有機地依附于這個中心，形成一類相對完整的教學策略。按教學策略的構(gòu)成因素區(qū)分有四種類型：

　　1、內(nèi)容型策略

　　教學過程中如何有效地提供學習內(nèi)容是教學策略的核心內(nèi)容。具體來說，可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。

　　結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的知識體系。結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面還可分為直線式、分支平行式、螺旋式和綜合式等。

　　問題化的策略強調(diào)學習著重于考慮、發(fā)掘問題，及時培養(yǎng)問題求解能力。

　　2、形式型策略

　　形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。美國教學設計專家肯普提出下列三種形式：集體教/學的形式，個別學習的形式和小組教/學的形式。英國教育技術(shù)學家波西瓦爾則提出兩種基本策略：以教師/學校為中心的策略(主要指的就是過去的班級授課制)和以學生為中心的策略(就是為適應學生個人學習方式而提供高度靈活的學習系統(tǒng)。在這個策略中，教師和學校是起支持或輔助作用，而不是決定的作用。)

　　3、方法型策略

　　方法型策略是以教學方法和技術(shù)為中心的策略，這是一個包含著各種各樣方法、技術(shù)、程序和模式的領(lǐng)域。應當對教學方法逐步作出科學的分類。科學分類的基礎(chǔ)首先是對分法。

　　4、綜合型策略

　　綜合型策略不是按教學過程的某個構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略。近來，綜合型策略的改進出現(xiàn)了兩個主要的取向。其一是融合行為主義與認知派學習理論的教師主導取向，或稱指導教學。其二是體現(xiàn)人本主義與認知結(jié)構(gòu)理論的學生自學取向。

　　練習與思考

　　一、單項選擇題

　　1、班級授課制產(chǎn)生于 ( B )

　　A、15世紀

　　B、16世紀

　　C、17世紀

　　D、德育為主

　　2、在種種教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是( A )

　　A、班級教學

　　B、設計教學

　　C、個別教學

　　D、分組教學

　　3、“道爾頓制”這種教學組織形式的主要特點是( B )

　　A、打破班級組織，實行小組教學

　　B、教師輔導學生個別自學

　　C、將教學活動分為大班教學，小組學習和獨立自學

　　D、在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同年級的學生同時進行教學

　　4、教學策略的基本特征是( A )

　　A、綜合性、可操作性與靈活性

　　B、科學性、實踐性與可操作性

　　C、全面性、適用性與科學性

　　D、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性

　　5、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度被稱為測量的( B )

　　A、信度

　　B、效度

　　C、區(qū)分度

　　D、難度

　　6、如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個測驗( A )

　　A、信度較高

　　B、效度較好

　　C、區(qū)分度較好

　　D、難度適中

　　7、通過少量的論述題要求學生系統(tǒng)回答以測定他們的知識與能力水平的測驗是 ( D )

　　A、標準化測驗

　　B、客觀性測驗

　　C、問題性境測驗

　　D、論文式測驗

　　二、填空題

　　1、 備課 是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)、上好課的先決條件。

　　2、在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、 班級授課制 、分組教學制、設計教學法和道爾頓制。

　　3、我國學校教學的基本組織形式是 班級授課制 。

　　4、課的類型，根據(jù)教學的任務可分為新授課 鞏固課 、技能課、檢查課。

　　5、綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括組織教學、檢查復習 講授新教材 、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。

　　6、教學工作的中心環(huán)節(jié)是 上課 。

　　7、測驗的質(zhì)量指標主要有 信度 、效度、難度和區(qū)分度。

　　8、備課內(nèi)容包括鉆研教材、 了解學生 和制定教學進度計劃。

　　9、 課外輔導 是上課必要的補充。

　　10、教學進度計劃的制定包括：學期教學進度計劃、課題計劃、 課時計劃 。

　　三、簡答題

　　1、簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。

　　2、簡述要上好一節(jié)課的具體要求

　　3、一般來說構(gòu)成課的基本組成部分有哪些?

　　4、教師布置作業(yè)時應遵守哪些要求?

　　5、簡述班級授課的優(yōu)缺點。