(二)青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù)

　　1、青年期前年齡特征

　　青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會的正式成員。“未來”是青年期最重要的概念。在青年的理想中，最誘人是事業(yè)、友誼、愛情和人生價值的實(shí)現(xiàn)，這使青年期成為人生最富有浪漫情調(diào)和銳氣的時期，也是人生的定向時期，個性的定型時期和個體從準(zhǔn)備投入社會生活向正式投入社會生活轉(zhuǎn)變的時期。青年期是個體內(nèi)在力量充實(shí)的時期，隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內(nèi)部世界

　　的較清晰和較深入的認(rèn)識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展意義的橋梁。

　　2、高中教育的個體發(fā)展任務(wù)

　　高中階段是中學(xué)期間學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的時期，也是青年休質(zhì)增強(qiáng)的時期，學(xué)校在保證學(xué)生身體健康和心理健康方面依然有重要的責(zé)任。要注意提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)生活和心理狀態(tài)的能力。

　　幫助青年正確認(rèn)識和處理個人與社會的關(guān)系，是使學(xué)生學(xué)會對今后人生道路做出正確自主選擇的重要條件。因此，高中階段思想政治教育中的一個特殊任務(wù)是要解決認(rèn)識問題和價值問題。學(xué)校教育要使青年認(rèn)清時代的要求、個人命運(yùn)與社會發(fā)展的關(guān)系，確定遠(yuǎn)大而又切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，找到實(shí)現(xiàn)個人抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)道路。

　　練習(xí)與思考

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、在人的身心發(fā)展動因上主張內(nèi)發(fā)論的學(xué)者是( C )

　　A、洛克

　　B、華生

　　C、格塞爾

　　D、荀子

　　2、在人的身心發(fā)展動因上主張外鑠論的學(xué)者是( B )

　　A、弗洛伊德

　　B、華生

　　C、威爾遜

　　D、格塞爾

　　3、在人的身心發(fā)展動因上，提出“白板說”的學(xué)者是( D )

　　A、弗洛伊德

　　B、華生

　　C、格塞爾

　　D、洛克

　　4、英國哲學(xué)家洛克的“白板說”觀點(diǎn)屬于( B )

　　A、內(nèi)發(fā)論

　　B、外鑠論

　　C、多因素相互作用論

　　D、個人本位論

　　5、對青少年身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是( C )

　　A、遺傳素質(zhì)

　　B、社會環(huán)境

　　C、學(xué)校教育

　　D、主觀努力

　　6、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起( D )

　　A、主導(dǎo)作用

　　B、決定作用

　　C、不起作用

　　D、物質(zhì)前提作用

　　7、遺傳為人的發(fā)展提供了( C )

　　A、現(xiàn)實(shí)性

　　B、必然性

　　C、可能性

　　D、方向性

　　8、影響人的身心發(fā)展因素中，起決定作用的是( D )

　　A、遺傳素質(zhì)

　　B、環(huán)境因素

　　C、教育因素

　　D、個體主觀能動性

　　9、“盂母三遷”反映了什么對人的重要影響( B )

　　A、教育

　　B、環(huán)境

　　C、遺傳

　　D、家庭教育

　　10、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，是指身心發(fā)展的(D )

　　A、互補(bǔ)性

　　B、順序性

　　C、不平衡性

　　D、階段性

　　11、“因材施教”是針對人身心發(fā)展的 提出來的。( B )

　　A、穩(wěn)定性

　　B、個別差異性

　　C、互補(bǔ)性

　　D、順序性

　　12、青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使有缺陷的兒童接受教育具有可能( C )

　　A.個別差異性

　　B.不平衡性

　　C.互補(bǔ)性

　　D.階段性

　　13、在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的( B )

　　A、順序性

　　B、不平衡性

　　C、穩(wěn)定性

　　D、個別差異性

　　14、哪一位心理學(xué)家的研究提示：教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平，一是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)” ( D )

　　A、布魯納

　　B、弗洛依德

　　C、馬斯洛

　　D、維果茨基

　　二、填空題

　　1、外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠 外在的力量 。

　　2、人的身心發(fā)展是在 社會實(shí)踐 過程中實(shí)現(xiàn)的。

　　3、人的機(jī)體的 成熟程度 制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

　　4、環(huán)境對個體的發(fā)展提供了多種可能，包括 機(jī)遇、條件和對象 。

　　5、身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時期稱作 發(fā)展關(guān)鍵期 。

　　6、從群體的角度看，個體差異性表現(xiàn)在 男女性別 的差異和身、心的所有

　　構(gòu)成方面。

　　7、人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，這一現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有 互補(bǔ)性 的特點(diǎn)。

　　8、身體的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是個體 少年期 期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。

　　三、簡答題

　　1、遺傳在人的身心發(fā)展中有什么作用?

　　2、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

　　3、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

　　4、環(huán)境對個體發(fā)展有何影響?