1. 教育獨(dú)立論：1922年，蔡元培在《新教育》上發(fā)表《教育獨(dú)立議》提出。

　　2. 教育萬能論(愛爾維修)。

　　3. 人力資本理論(舒爾茨)：

　　① 人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的的知識(shí)、技能以及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，;

　　② 它是人的資本形態(tài);

　　③ 該理論重視教育的作用，認(rèn)為教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶帶豐厚利潤的生產(chǎn)性投資。

　　4. 篩選假設(shè)理論(伯格、斯蒂格利茨)：認(rèn)為教育是一種表示個(gè)人能力的工具，揭示了內(nèi)含于人的未來的生產(chǎn)特征，表明了人的固有生產(chǎn)力，為雇主識(shí)別、選拔不同能力求職者提供依據(jù)，起到篩選作用，它是從分析勞動(dòng)力市場上雇主選聘求職者的過程去說明教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

　　5. 勞動(dòng)力市場理論：

　　包括二元?jiǎng)趧?dòng)力市場理論(皮里奧、多林格和戈登)和人力資本模式以及工作競爭模式等;二元?jiǎng)趧?dòng)力市場理論認(rèn)為教育是決定勞動(dòng)者在哪個(gè)勞動(dòng)力市場工作的主要原因之一。

　　6. 生產(chǎn)力對教育的影響和制約：

　　① 決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度;

　　② 決定教育的結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格;

　　③ 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的變革和發(fā)展。

　　7. 政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響和制約：

　　① 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);

　　② 決定受教育權(quán);

　　③ 政治體制決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。

　　8. 文化對教育的影響和制約：

　　① 影響教育目的;

　　② 對學(xué)校教育的影響主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容上;

　　③ 對教育教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和師生關(guān)系等也有一定的影響。

　　9. 科學(xué)技術(shù)對教育的影響和制約：

　　① 影響教育者的教育觀念，提高其教育能力;

　　② 影響受教育者;

　　③ 會(huì)滲透到教育影響中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對教育措施的更新和發(fā)展提供各種必需的思想要素和技術(shù)條件。

　　10. 人口對教育的影響和制約：

　　① 人口數(shù)量決定著教育事業(yè)的規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量;

　　② 人口素質(zhì)影響著教育素質(zhì);

　　③ 人口結(jié)構(gòu)(包括自然結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu))對教育也有一定影響。

　　11. 教育的經(jīng)濟(jì)功能：教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民收入的增長，通過人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和人文精神的培育為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供道德和文化基礎(chǔ)。

　　12. 教育的政治功能：教育不僅能為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才還能促進(jìn)政治民主化進(jìn)程，體現(xiàn)在

　　① 教育能夠傳播真理，啟迪人的民主意識(shí);

　　② 教育民主化是政治民主化的重要組成部分;

　　③ 民主的教育是政治民主化的加速器。

　　13. 教育的文化功能：

　　① 教育的文化傳遞、保存功能

　　② 教育的文化選擇、批判功能

　　③ 教育的文化交流、融合功能

　　④ 教育的文化更新、創(chuàng)造功能。

　　14. 教育的科技功能：教育是科學(xué)文化再生產(chǎn)的重要手段;教育是促進(jìn)科學(xué)革命和發(fā)展的重要手段，而且能直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

　　15. 教育的人口功能：

　　① 教育能夠改變?nèi)说纳^，對于控制人口出生率具有明顯影響;

　　② 受教育程度與人口遷移呈正相關(guān)。

　　16. 教育現(xiàn)代化是指基于教育傳統(tǒng)，積極地吸收國外優(yōu)秀的教育研究成果，適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)化生活的教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、制度層面的現(xiàn)代化和觀念層面的現(xiàn)代化。

　　17. 全球化是指近代以來，以生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速增長為動(dòng)力，人們不斷跨越空間障礙和制度、文化等社會(huì)障礙，在全球范圍內(nèi)不斷獲得物質(zhì)和信息的充分溝通，達(dá)成共識(shí)，在眾多方面制定共同綱領(lǐng)，采取共同行動(dòng)的過程。其顯著特征是各國之間的合作和開放力度不斷加大，之間的競爭也隨之激化;在全球化趨勢下我國教育應(yīng)采取的對策是:① 正確把握全球化和本土化的關(guān)系，鞏固交與發(fā)展的定位;

　　② 辨識(shí)全球化帶來的機(jī)遇，有意識(shí)地抵御全球化的風(fēng)險(xiǎn);

　　③ 拓展視野，增強(qiáng)全球意識(shí)和國際理解的教育;

　　④ 加強(qiáng)道德教育;

　　⑤ 人才培養(yǎng)模式的改革(創(chuàng)新人才的培養(yǎng))。

　　18. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)的簡稱;它直接依賴于知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用，是以現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)為核心的建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、加工、存儲(chǔ)和使用的基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì);其勞動(dòng)主體是與時(shí)代相適應(yīng)的有知識(shí)的人;內(nèi)在動(dòng)力是提升知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，價(jià)值取向是崇尚能力本位的;教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分;知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要大量知識(shí)性勞動(dòng)者，培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的勞動(dòng)者是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對教育提出的基本要求。

　　19. 信息化社會(huì)是脫離工業(yè)化社會(huì)之后，信息起主要作用的社會(huì);信息化社會(huì)改變了教育模式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育科學(xué)的發(fā)展，使得教育管理便捷化。

　　20. 多元文化是指一個(gè)集體群體、社會(huì)共同體、區(qū)域聯(lián)合體中共存的且有一定聯(lián)系的諸種文化;其核心原則是所有文化都應(yīng)該得到尊重，承認(rèn)文化的多樣性和差異性并對其持有一種寬容的態(tài)度;多元文化對教育的影響體現(xiàn)在：

　　① 促成了教育觀念和思維方式的改變，有利于確立平等、接納和寬容的態(tài)度和價(jià)值觀;

　　② 促成了教育民主的發(fā)展，促進(jìn)了教育公平;

　　③ 促進(jìn)了教育模式的多元化;

　　④ 推動(dòng)了教育的不斷變革。