1632年捷克教育家夸美紐斯發表的《大教學論》奠定了班級授課制的理論基礎。

　　(二)班主任的作用

　　1.班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者

　　2.班主任是校長、教導主任的有力助手

　　3.班主任是各任課老師的協調者

　　4.班主任是學校、家庭、社會的溝通者

　　二、班主任的職責與任務

　　小學班主任工作的具體任務如下：

　　(一)對學生進行品德教育

　　(二)教育學生努力學習

　　(三)指導學生課外、校外生活和活動

　　(四)管理班集體，指導少先隊工作

　　(五)協調各任課教師的l作

　　協調本班各任課教師的工作可以從以下，幾個方面入手：

　　一是經常主動與任課教師聯系。

　　二是調節各門學科的學習負擔。

　　三是慎重處埋學生與任課教師的關系。

　　小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。

　　一、小學班重任的常規工作

　　(一)了解學生

　　班主任r解學生一般采用如下四種方法：觀察法。

　　談話法。書面材料和學生作品分析法。調查訪問。

　　(二)組織和培養班集體

　　組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

　　二、個別教育工作

　　(一)先進生I作

　　(二)后進生工作

　　后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。

　　1.后進生的心理特征

　　后進生一般具有如下心理：

　　(1)不適度的自尊心

　　(2)學習動機不強

　　(3)意志力薄弱

　　2.后進生的教育

　　做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

　　(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格

　　(2)培養和激發學習動機

　　三、班會活動的組織

　　(一)班會及其特征和種類

　　班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。

　　班會一般有三類：常規班會、生活會和主題班會。

　　(二)主題班會及其組織形式

　　1.主題班會的概念與形式

　　主題班會是班主任依據教育目標，主題班會是班級活動的主要形式。

　　四、班集體的培養

　　(一)班集體的教育價值

　　1.班集體的基本特征

　　班集體必須具備以下四個基本特征：

　　(1)明確的共同目標，當班級成員具有共同的目標定向時這是班集體形成的墓礎。

　　(2)一定的組織結構

　　(3)一定的共同生活的準則

　　(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍

　　2.班集體的教育作用(略)

　　(二)班集體的形成與培養

　　1.確定班集體的發展目標

　　2.建立班集體的核心隊伍

　　3.建立班集體的正常秩序

　　4.組織形式多樣的教育活動

　　5.培養正確的輿論和良好的班風