(八)教學評價

　　1.能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋。

　　2.能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。

　　四、測試方法

　　采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

　　考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行試講，回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

　　五、試題示例

　　例一：《荷花》試講教學設計

　　荷花

　　作者：葉圣陶

　　清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　要求：

　　(1)配合教學內容適當板書。

　　(2)教學過程需有提問環節。

　　(3)試講時要體現師生互動。

　　例二：“分一分”試講教學設計

　　(北京師范大學版小學數學教材三年級下冊的第五單元《認識分數》)

　　要求：

　　(1)配合教學內容適當板書。

　　(2)教學過程需有提問環節。

　　(3)試講時要體現師生互動。

　　中學教師資格考試

　　面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

　　二、測試目標

　　面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：

　　1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

　　2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

　　3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

　　三、測試內容與要求

　　(一)職業道德

　　1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。

　　2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。

　　(二)心理素質

　　1. 積極、開朗，有自信心

　　具有積極向上的精神，主動熱情工作

　　具有堅定頑強的精神，不怕困難

　　2. 有較強的情緒調節與自控能力

　　能夠有條不紊地工作，不急不躁

　　能夠冷靜地處理問題，有應變能力

　　能公正地看待問題，不偏激，不固執

　　(三)儀表儀態

　　1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。

　　2.舉止大方，符合教師禮儀要求。

　　3.肢體語言得體，符合教學內容要求。

　　(四)言語表達

　　1. 語言清晰，語速適宜，表達準確

　　口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。

　　講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。

　　2. 善于傾聽、交流，有親和力

　　具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。

　　在交流中尊重對方、態度和藹。

　　(五)思維品質

　　1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。

　　2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。

　　3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。

　　4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。

　　(六)教學設計

　　1. 了解課程的目標和要求，準確把握教學內容

　　準確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。

　　2. 根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點

　　3. 教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。

　　(七)教學實施

　　1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。

　　2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。

　　3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。

　　4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。

　　(八)教學評價

　　1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價

　　2. 能客觀評價自己的教學效果

　　四、測試方法

　　采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

　　考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行試講，回答考官提問。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

　　五、試題示例

　　例一： 正比例函數試講教學設計

　　(人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。)

　　要求：

　　(1)配合教學內容適當板書。

　　(2)教學過程需有提問環節。

　　(3)教學中應有過程性評價。

　　(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?

　　例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計

　　要求：

　　(1)配合教學內容適當板書。

　　(2)教學過程需有提問環節。

　　(3)教學中應有過程性評價。

　　(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?