三、我國的教育目的

　　(一)新中國的教育目的1957年，毛澤東在《關于正確處理人民內部矛盾的伺題》中提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”這一教育目的在當時對我國教育事業的發展和人才培養起到了非常大的指導作用，對以后的教育目的的演變也產生了很大影響。

　　1978年，我國的教育目的在人大會議上通過的憲法中被表述為：“我國的教育方針是教育必須為無產階級政治服務，教育必須同生產勞動相結合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”

　　1981年，《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》對教育目的有新的表述：“堅持德智體全面發展、又紅又專、知識分子和工人農民相結合、腦力勞動和體力勞動相結合的教育方針。”

　　1982年，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”

　　1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》提出：教育要為我國的經濟和社會發展培養各級各類合格人才，“所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神”。

　　1986年，《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎。”這里首次把提高全民族素質納入教育目的。

　　1990年，《中共中央關于制定國民經濟和社會發展十年規劃和“八五”計劃的建議》把教育方針和教育目的明確表述為：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。”

　　1993年，《中國教育改革和發展綱要》提出：“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。各級各類學校要認真貫徹‘教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人’的方針，努力使教育質量在90年代上一個新臺階。”

　　1995年，《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

　　1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把教育目的表述為：“以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人。”

　　2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出：“堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”

　　2006年，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂的《中華人民共和國義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”

　　2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010一2020年)》強調：“促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

　　(二)全面發展教育的組成部分

　　1.德育

　　德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育。德育是教育的一個重要組成部分，其基本功能就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在一定程度上決定著智育的方向。

　　2.智育

　　智育是傳授給學生系統的科學文化知識和技能，發展他們智力的教育活動。智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用，在全面發展教育中占有十分重要的地位。

　　智育的任務主要包括：

　　(1)向學生傳授系統的科學文化基礎知識，培養基本的技能技巧。

　　(2)發展學生的智力。智力是指保證人們有效地進行認識活動的、比較穩定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想象力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中，思維能力是決定性的因素。

　　3.體育

　　體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人、塑造人的過程。體育是促進學生全面發展不可缺少的重要條件，青少年一代的身心健康水平關系到整個國家、民族的強弱盛衰。

　　體育的任務主要包括：

　　(1)增強學生體質(根本任務)，其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;

　　(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能;

　　(3)通過體育對學生進行思想品德教育;

　　(4)向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

　　體育的組織形式：

　　(1)體育課(基本組織形式);

　　(2)早操、課間操;

　　(3)課外體育鍛煉;

　　(4)運動隊訓練;

　　(5)運動競賽。

　　4.美育

　　美育是通過現實美和藝術美的形象化形式打動學生情感，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。

　　美育的任務主要包括：

　　(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;

　　(2)培養學生表現美、創造美的能力;

　　(3)培養學生的心靈美和行為美。

　　美育的實施途徑：

　　(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育;

　　(2)通過大自然實施美育;

　　(3)通過社會日常生活實施美育。

　　5.勞動教育

　　勞動教育是引導學生掌握勞動知識和技能，形成勞動觀念和習慣的教育。勞動教育是促進學生全面發展不可缺少的重要組成部分，能促進學生優良品德的發展，有利于掌握知識、形成技能、發展智力，還能增強學生體質，有利于完成升學和就業的雙重任務，適應社會主義現代化建設需要。

　　勞動教育的途徑：

　　(1)通過校辦工廠(或車間)和農場(或實驗園地)的勞動進行勞動教育;

　　(2)通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動教育;

　　(3)通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動教育。

　　綜上所述，德育、智育、體育、美育和勞動教育都是全面發展教育的有機組成部分。它們各有各的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯系、相互促進的一個整體。