我們在小學語文課學過寫作思路。如寫景，可以按照一定的空間順序來展開，由遠及近，由內到外等等;如敘事，可以按照時間的先后順序來記敘;如議論，可以按照邏輯事理順序來展開的，由此及彼，由表及里，由主到次，由因到果，由現實到聯想、想象，由現象到本質，或者給出觀點，然后論證，或者按照“是什么” “為什么”“怎么做”的順序。

　　例1：結合語境，填入下面橫線上的句子排列恰當的一項是( )

　　這個四合小院，家家的窗戶低矮，是老式對開的方格玻璃窗。

　?、傥堇锖啒愀蓛?，桌柜上擺著整齊的碗杯，小罐子里插著幾雙竹筷。

　?、谶@俗常的景象，現在不得多見了，這小玻璃窗，叫人心生溫暖。

　　③黑亮的老鐵壺在爐子上還吱吱唱著小曲，隔著窗戶也聽得清。

　?、軓倪@家的窗玻璃望進去，開滿碎花的窗簾并沒拉上。

　　A.④③②① B.③④①② C.④①③② D.③①②④

　　答案：C

　　解析：按照寫景的空間順序，先從窗望去，看到屋內整體簡樸干凈，再看各細處，最后評價一下，這景象叫人心生溫暖。

　　二、抓語言標志

　　所謂語言標志，是指關聯詞語、代詞、重復出現的詞語、句式等。

　　意思表達完整的一段文字，其邏輯結構常常由一些關聯詞表達出來。首先，我們可以借助這些明顯的關聯詞，快速確定某兩個句子的前后順序，甚至確定兩個相鄰的句子。假如一個句子是“與其”開頭，另一個句子是“不如”開頭，我們就可以很快排出這兩句的順序。而且，對于一段有完整中心意思的文段，關聯詞開頭的句子一般不做首句。借助關聯詞，我們可以確立相鄰句子，并排除錯誤選項。

　　代詞分為人稱代詞“我”、“你”、“他”等，和指示代詞“這”、“那”等。以代詞開頭的句子基本不作首句。

　　如果兩句話中有重復出現的詞語，甚至句末的詞又在另一個句子句首出現，那么需要關注這樣的特點，這樣的同話題句子可能相鄰。因為我們在寫作時通常會講一個事情講完，再講另一個，以保證邏輯清晰。

　　如果遇到兩個或多個句子句式相近，那么這兩個句子可能是放在一起的排比句，或者兩個并列的分論點。

　　例2：紅星小學門衛王然被區教育局評為“十大感動校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認識全校500 多個學生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。 。門衛感動校園，體現的就是一種服務育人的精神。

　?、?學校里的教師是在教書育人

　?、?這不只是像背書那樣背出來的

　　③ 要叫出全校學生的名字，實在不容易

　?、?校園內的管理、服務也無不在體現育人的功能

　?、?能叫出幾個學生的名字，很簡單

　?、?這是關愛學生、日積月累的自然結果

　　A.①④⑤②③⑥ B. ②⑥①④⑤③

　　C. ③⑥②①⑤④ D. ⑤③②⑥①④

　　答案：D

　　解析：橫線前面講到“叫出”全校學生名字，所以下面再接著講“叫出”全校名字不容易，排⑤③。②⑥句句式類似，其中的指示代詞“這”指叫出全校學生名字。最后再總結一下這種行為的“育人”功能。

　　三、抓選項

　　選項通常能給我們很多確定而有用的信息。如首句的范圍，或者某兩個句子在四個選項中的順序一樣。

　　例3：

　　①如果你沒有過走進別人內心世界的機會，你就永遠不會理解歷史和個體的復雜性。

　　②只要你進入過一次別人的內心世界，你再看待其他人的時候，你就會去考量：是不是我把自己的觀點強加在了人家身上?

　?、畚覀円郧袄现v“要推己及人，要學會寬恕”，大多數人會認為這是一個態度問題，即要學會去體諒別人。

　?、軐嶋H上，態度固然重要，但更核心的是能力問題。

　?、菀驗槿硕家宰晕覟橹行膩砜词澜?，所以才看不到別人經歷的東西。

　　A. ③①⑧④⑤ B. ③④⑤②①

　　C. ③④①⑤② D. ①②⑤③④

　　答案：B

　　解析：分析選項，第一個句子要么是③要么是①，而①以“如果”開頭，因此可以先排除D，確定首句是③。第二句要么是①要么是④。根據重復詞語，或者寫作思路，可知③④相鄰，構成轉折。再根據BD選項，同樣可以確定④⑤這個排序。

　　從以上得知做排序題的基本思路是：快速讀完全題語句，理清思路;試著根據關聯詞或重復詞語的提示，排相連最緊密的句子，排除一些選項，或可做一些順讀;巧用選項給出的確定信息，快速排序。