山東公務員考試定義判斷題(一)

　　根據上述定義，下列不屬于心靈投射謬誤的是( )。

　　A、小李忍受不了聞臭豆腐的味道，就說臭豆腐這么臭，沒人會喜歡吃

　　B、小敏是重慶人，到上海工作后，他發現上海菜普遍是甜的，于是他逢人就說上海菜很難吃

　　C、盡管知道葡萄架上的葡萄很甜，但是小劉因為摘不到，就對別人說葡萄很酸

　　D、課間，小榮給大家講了一個冷笑話，小明理解不了為什么大家聽后都捧腹大笑，就說小榮講的笑話一點水平都沒有

　　2、從法律規則形式特征上看，可分為規范性規則和標準性規則。規范性規則指規則的內容明確、肯定和具體，且可直接適用的規則;標準性規則則指法律規則的部分內容或全部內容(事實狀態、權利、義務、后果等)具有一定伸縮性，須經解釋方可使用且可適當裁量的規則。

　　根據上述定義，下列屬于規范性規則的是( )。

　　A、“早六點至晚六點間本街道禁止通車”

　　B、“每一選民在一次選舉中只有一個投票權”

　　C、“民事活動應當尊重社會公德，不得損害社會公共利益”

　　D、“行政機關作出責令停產停業、吊銷許可證或者執照、較大數額罰款等行政處罰決定之前，應當告知當事人有要求舉行聽證的權利”

　　3、反事實思維通常是在頭腦中對已經發生了的事件進行否定，然后表現為原本可能發生但現實并未發生的心理活動。根據發生的方向可將反事實思維分為上行反事實思維和下行反事實思維。上行反事實思維，是對于過去已經發生了的事件，想象如果滿足某種條件，就有可能出現比真實結果好的結果;下行反事實思維，是對過去已經發生了的事件，想象如果滿足某種條件，就有可能出現比真實結果壞的結果。

　　根據上述定義，下列各項中屬于下行反事實思維的是( )。

　　A、要是當時好好復習，這次考試就可以通過了

　　B、如果我發揮的稍微差一點，就與獎牌失之交臂了

　　C、如果祖父還活著，他一定不愿意看到今天這個局面

　　D、如果沒有帶這么多東西的話，我們現在就可以跑的快點了

　　4、定義：

　　①群體互補效應：由不同年齡、專業、智能水平、氣質類型的人才有機地組成一個結構合理的人才群體，達到知識互用、能力互補，使只有專才的個體，變成多能的人才群。

　　②群體協調效應：在結構合理的人才群體中，逐步形成了群體每個成員共同遵守的良好的道德規范和傳統作風，以此調節和協調群體中個體與個體、個體與群體、群眾與社會的關系，并影響和控制整個群體，使群體的力量和功能得到維護和加強。

　　③群體感應效應：在結構合理的人才群體中，人才之間在目標上志同道合，在學風上互相感染，在學術上互相影響，同心同德，緊密團結，創新意識和創造思維不斷激化和強化，形成對人才創造特別有利的“微型氣候”。

　　典型例證：

　　(1)某大學有效整合資源，在校內外組織多方面人才，團結協作，集體攻關。

　　(2)正因為好大學有優良的校風和傳統，所以人人才都想上好大學。

　　(3)小李做事低調，從不張揚。

　　上述典型例證與定義存在對應關系的數目有( )。

　　A、0個

　　B、1個

　　C、2個

　　D、3個

　　5、心靈投射謬誤也稱為投射作用，它是一種非形式謬誤，有兩種形式，一種形式是某人認為他看世界的觀點反映了世界的真相。也就是，某人將他的個人感覺投射到真實世界;另一種形式是某人認為自己不了解一個現象意味著這現象無法被理解或不是真的。

　　根據上述定義，下列不屬于心靈投射謬誤的是( )。

　　A、小李忍受不了聞臭豆腐的味道，就說臭豆腐這么臭，沒人會喜歡吃

　　B、小敏是重慶人，到上海工作后，他發現上海菜普遍是甜的，于是他逢人就說上海菜很難吃

　　C、盡管知道葡萄架上的葡萄很甜，但是小劉因為摘不到，就對別人說葡萄很酸

　　D、課間，小榮給大家講了一個冷笑話，小明理解不了為什么大家聽后都捧腹大笑，就說小榮講的笑話一點水平都沒有

　　山東公務員考試定義判斷題答案

　　1、答案： C

　　解析：

　　心靈投射謬誤有兩種形式，一種是強調自己的主觀意識，即認為自己的觀點就是事情的真相。另一種認為自己不了解的就是無法理解的或不是真的。C項小劉的行為是自欺欺人的表現，他對別人說葡萄很酸，但自己并沒有認為葡萄是酸的，因為他知道葡萄很甜，不符合“心靈投射謬誤”的定義，故本題選C。

　　2、答案： B

　　解析：

　　由于題干只針對規范性規則提問，因此只需分析這一定義即可。

　　第一步：抓住定義中的關鍵詞

　　定義中強調”法律規則“、”內容明確、肯定和具體“、”直接適用“等。

　　第二步：逐一判斷選項

　　A項不是法律規則;C項中的”應當尊重“、D項中的”較大金額“等規定具有伸縮性，不能直接適用，均不符合定義。B項規定明確具體，可直接適用，符合定義。故正確答案為B。

　　3、答案： B

　　解析： 本題是定義判斷，是一道雙定義題，講反事實思維，后又延生出上行反事實思維和下行反事實思維，而問題問的是哪個選項是屬于下行反事實思維，反事實思維的意思是對過去發生的事情，要是滿足某種條件就會發生比真實結果壞的事，A、C、D答案都是沒有出現一個壞的結果，只有B答案出現了一個比預期壞的結果。所以B為正確答案。

　　4、答案： C

　　解析：

　　第一步：抓住每個定義中的關鍵詞

　　群體互補效應：關鍵詞強調“不同年齡、專業、智能水平、氣質類型的人才”、“知識互用、能力互補”。

　　群體協調效應：關鍵詞強調“群體每個成員共同遵守”、“調節和協調”。

　　群體感應效應：關鍵詞強調“目標上志同道合，在學風上互相感染，在學術上互相影響”。

　　第二步：逐一分析例證與定義間的關系

　　例證(1)大學組織了多方面的人才，形成群體互補效應，對應定義①，例證(2)好大學因為有優良的校風和傳統而受歡迎，屬于群體感應效應，對應定義③;例證(3)講的是小李的個體行為，與上面的定義均不相符。例證與定義存在對應關系的數目有2個，故正確答案為C。

　　5、答案： C

　　解析：

　　心靈投射謬誤有兩種形式，一種是強調自己的主觀意識，即認為自己的觀點就是事情的真相。另一種認為自己不了解的就是無法理解的或不是真的。C項小劉的行為是自欺欺人的表現，他對別人說葡萄很酸，但自己并沒有認為葡萄是酸的，因為他知道葡萄很甜，不符合“心靈投射謬誤”的定義，故本題選C。