櫻桃高中語文閱讀答案
櫻桃高中語文閱讀原文：
大藥幾時成，漫撥爐中丹火。
先生何處去，試問松下仙童。
⑤桐君，是古代一位采藥的老人，住在山上。藥，總是采了來給人們服用的，所以老百姓記得他。不過他卻不大喜歡回答人們的問訊，終于連名字也沒有留下。不知從什么時候開始，他在傳說中卻變成了一位道士，像老君那樣的“仙人”了。人們還指給我看他日常靜坐在樹蔭下的桐樹。這樹就在祠后的山崖旁邊。據說那株古桐早已枯死，現在的桐樹是從原來的樹根上生發出來的，亭亭地也已有了十多丈了。
⑥等我們走下山來，渡過江去，重新踏上長街，已是旁晚時分了。街上的攤販早已散去，只剩下一位老年農夫還坐在路邊的石級上等顧客，她身邊放著一只編織精巧的半舊竹籃，手里拿著一桿小稱。走近去時，我驚喜地發現籃里盛著一顆顆晶瑩如珍珠的櫻桃。真的已經很久沒有吃到櫻桃了，這種果子在城市的水果店里是很難得看見的，它的產量少，時令斷，又經不起久藏;難怪不易發現它的蹤跡。它似乎只出現于詞人的筆下，“櫻桃落盡純歸去”引來了李后主的嘆息;“紅了櫻桃，綠了芭蕉”也是作為“流光容易把人拋”的論據提出來的。詞人好像無例外地一致惋惜春光的短暫，千方百計地想留它下來，看見檐外蛛網上的落花瓣，敏感地發現蜘蛛竟也是自己的同志，也在進行無效的挽留春光的努力。在他們看來，櫻桃的出現，簡直是春去的信號。其實又何必如此呢?晚春以后緊接著就是初夏，這才是更為豐富、堅實、健旺、充滿了生機的季節，也是人類努力工作的季節。
⑦齊白石為榮寶齋畫過一幅詩箋，一只高腳水晶盤里，滿滿盛著鮮紅的櫻桃，每只晶圓的顆粒上都綴著一根細柄。真是一片火紅，飽滿地孕育著勢將迸裂噴發的生命的力。老畫家給了櫻桃嶄新的解釋，在他看來這應該是象征著未來更大更多收獲的信息。不能不佩服齊白石的見識和魄力，他的筆一下子就掃盡了多少年來圍繞了櫻桃凝聚著的悲嘆、哀愁的氣氛。他在畫幅上角題詞是“女兒口色”，一下子竟從櫻桃聯想到女孩子的朱唇上去了。
⑧老太太籃里的櫻桃，并不全是紅的，有些還帶著淺綠嫩黃的奶白色，也許是品種不同，或是尚未完全成熟。不管這些，我們買了一大捧，一面走一面吃，有的還帶著微酸，甜味也是淡淡的。就這樣邊走邊吃，再走近那棵古老的香樟時竟自全部吃完了。
一九八二年五月十七日
櫻桃高中語文閱讀題目：
1.根據②-⑤段文字，回答下列問題。(6分)
(1)②③兩段寫了“近兩三年”桐廬當地的變化，請概括這些變化。
(2)從④⑤兩段看，桐君山的歷史氣息體現在那些方面?請加以概括。
2.第⑥段畫線句子在文中有什么作用?(4分)
3.文章以“櫻桃”為題，但后三段才集中寫“櫻桃”，這樣安排的原因是什么?(6分)
4.第⑦段稱贊齊白石的“見識與魄力”，其實，作者當時根據自己對社會發展變化的觀察與思考完成的這篇文章，同樣顯示了他的“見識與魄力”。請結合文本，從兩個方面談談作者的“見識與魄力”。(8分)
櫻桃高中語文閱讀答案：
1.(6分)
(1)新建筑陸續出現，人的精神面貌轉變，文娛生活更為豐富，旅游業快速發展。
(2)古老的建筑、精美的傳統雕刻，留傳的、富有詩意的抱柱對聯，悠久的引人向善的民間傳說。
2.(4分)
①轉入對櫻桃寓意的闡發
②為櫻桃新的寓意做襯托
③增強了文章的文化氣息
3.(6分)
①按照游覽順序依次展開，行文舒徐自然。
②在前五段敘述社會生活變化的基礎上，借櫻桃表達自己的認識與思考，豐富文章內涵。
③后三段從不同層面揭示櫻桃寓意，升華文章主旨。
4.(8分)
示例：
(1)對社會發展變化的敏銳發現和積極肯定顯示了作者的見識與魄力。作者通過對桐廬長街變化的觀察，敏銳地感受到時代前進的腳步;并通過對桐廬風貌的描寫，贊美與肯定當時中國社會的發展。
(2)對改革發展前景的信心和期待顯示了作者的見識與魄力。作者筆下的櫻桃，雖未完全成熟，甜味也只是淡淡的，但還是讓作者欣喜;櫻桃“飽滿地孕育著勢將迸發生命的力”，預示著未來更大更多的收獲，作者對此抱有堅定信心。
(3)對百姓精神文化需求的洞察和關注顯示了作者的見識與魄力。改革開放之初，人們更多關注物質生活的進步與變化;而作者卻從影院前人群興奮、專注的神情，景區內游人激增的現象中，洞察到百姓對精神文化生活多樣化的渴求。
(4)大膽賦予傳統文化以新的時代內涵顯示了作者的見識與魄力。作者賦予在古詩詞中象征惜春的“櫻桃”以新的寓意，再借品賞齊白石的畫豐富其內涵，以此體現一種積極的人生態度，謳歌當時那種堅實、健旺、充滿生機的時代精神。
(5)對傳統文化傳承的關注和思考顯示了作者的見識與魄力。對桐君山歷史氣息的描述，對桐君祠重修的肯定，表現了作者對改革開放之初文化遺產傳承問題的關注;同時，對這些景點被游客冷落的現象，作者也流露了些許遺憾。
看完這篇文章