如果我是一個(gè)初學(xué)英語的小學(xué)生，我將多看故事多看畫，多聽句子多唱歌。語法我不學(xué)，完全靠模仿。

　　如果我是一個(gè)初學(xué)英語的中學(xué)生，我將把好的課文念得正確、流利、爛熟，睡夢(mèng)中會(huì)說出來，作文中會(huì)用出來。我還要讀課外讀物，并用簡(jiǎn)單的英語向我的同學(xué)復(fù)述故事的內(nèi)容。我將學(xué)一點(diǎn)基本語法知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，但絕不去鉆牛角尖。

　　如果我是一個(gè)初學(xué)英語的青年，我將盡量結(jié)合英語實(shí)踐(讀、聽、寫、說)先把語法學(xué)好。就象查詞典一樣，我將經(jīng)常查閱語法書。等我把基本語法掌握后，我將展開大量的英語實(shí)踐，在實(shí)踐中通過思考與總結(jié)解決疑難問題。同時(shí)，我將充分地利用好的詞典、參考書，包括較高深的語法著作。

　　黃源深

　　大量閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，沒有大量閱讀很難學(xué)好英語。現(xiàn)今學(xué)生的一個(gè)通病是閱讀量太小，拘泥于短文章上的“精耕細(xì)作”，產(chǎn)生不了語感，因而口筆語都缺少外國(guó)味。多讀文學(xué)作品和外國(guó)報(bào)刊不失為一劑良藥。

　　寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足，最能提高對(duì)語言的敏感性和吸收能力。好的作文是(學(xué)生)寫出來的，不是(老師)改出來的，多寫才能出文章。寫作在開始時(shí)往往是苦事，一不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能通過閱讀自我糾正。

　　英美人都反對(duì)背詞典，因?yàn)閷?duì)說本族語的人來說，良好的語言環(huán)境和大量的閱讀足以使英語詞匯得到多次重復(fù)，直到被掌握。而我國(guó)的英語學(xué)習(xí)者情況就不同了，生活在漢語語言環(huán)境里，英語的閱讀量往往不足，難以在自然的語境中通過重復(fù)掌握該掌握的全部詞匯。因此中國(guó)學(xué)生的詞匯量往往偏小，對(duì)聽、說、讀、寫造成很大障礙。我主張有一定基礎(chǔ)的學(xué)生(如大三學(xué)生)或教師不妨背一背詞典，細(xì)水長(zhǎng)流，不要貪多，貴在堅(jiān)持。背的同時(shí)要不忘閱讀，使背過的詞匯在閱讀中得以鞏固。掌握的詞匯一多，學(xué)習(xí)者便有豁然開朗的感覺。

　　姚乃強(qiáng)

　　我認(rèn)為學(xué)好英語各人應(yīng)根據(jù)客觀條件，學(xué)習(xí)目的和本人情況，依照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)、要借鑒，但不迷信、不盲從，提倡因人而異，各自為戰(zhàn)。

　　我學(xué)習(xí)和從教英語四十多年，我的體會(huì)是在不同的階段，采用不同的方法，初學(xué)者主要打好語言基礎(chǔ)，熟練掌握讀、聽、說、寫、譯的技能。我把這個(gè)階段的學(xué)習(xí)要領(lǐng)歸結(jié)為：先死后活，死去活來。“死”指多模仿、多練習(xí)，后達(dá)到熟能生巧，靈活運(yùn)用。

　　有了一定的基礎(chǔ)后，要強(qiáng)調(diào)多讀多寫，讀和寫都要精泛結(jié)合，不僅要讀文學(xué)名著，也要讀其它類的書，以及報(bào)紙雜志。要強(qiáng)迫自己寫，寫日記、寫讀書心得、寫短文。我的口號(hào)是：眼快手勤，翻爛一本詞典，磨出手指老繭。

　　到了更高的層次，比如說英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，要加強(qiáng)思維能力、創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)。要根據(jù)自己的興趣和未來工作的要求，明確自己在專業(yè)上的主攻方向。要擴(kuò)大知識(shí)面，做到博學(xué)多聞、博覽群書、博中有專。從寫學(xué)士論文開始，就要選好題，日積月累，逐漸使自己成為某一領(lǐng)域里的“行家里手”。這時(shí)也就可以說學(xué)有所成了。

　　回過頭來，要與大家共勉的還是一句話：業(yè)精于勤荒于嬉。愿大家創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)有所成。