2.以現(xiàn)實(shí)生活的情景為背景，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重能力考查

　　試題以生活中常見的情景為試題背景，注重物理基本知識(shí)、規(guī)律的考查，體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的新課程理念，如第1、4、6、7、11題，試題中的情景創(chuàng)設(shè)、文字表述等方面注重貼近中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，涉及的物理過程和背景材料大多是典型、常見并為學(xué)生所熟悉的。呈現(xiàn)方式和設(shè)問情景均有一定的新意，題目看似常規(guī)，卻隱含了對(duì)考生能力高低的鑒別，充分考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法分析解決與實(shí)際相聯(lián)系的一些基本問題的能力。這有助于引導(dǎo)學(xué)生重視教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握以及學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

　　3.體現(xiàn)了新課程理念，注重過程與方法，倡導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

　　如第4、5、6、7、8題，試題選材有伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的多角度分析、我國(guó)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)上觀察到的反?；魻栃?yīng)的量子化、艦載機(jī)著陸時(shí)阻攔索的研究性學(xué)習(xí)課題、電熱毯故障檢測(cè)的研究性學(xué)習(xí)課題、測(cè)量磁感應(yīng)強(qiáng)度的研究性學(xué)習(xí)課題、關(guān)于“子母球”的研究性學(xué)習(xí)課題等等，這些素材來源于教材、學(xué)生生活和生產(chǎn)實(shí)踐，注重物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，提倡科學(xué)探究，注重學(xué)習(xí)中的過程與方法，回歸了物理學(xué)研究的本源、物理學(xué)主要的研究方法以及研究精神等。在考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握的同時(shí)，了解物理學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了新課標(biāo)要求。

　　4.試題層次分明，體現(xiàn)選拔功能

　　今年高考物理試題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，符合課標(biāo)和考綱的要求。試題起點(diǎn)較低，層次分明，難易適中，整卷階梯明顯，有主要考查1個(gè)考點(diǎn)的簡(jiǎn)單題目，也有考查了多個(gè)考點(diǎn)的復(fù)雜題目，較復(fù)雜的題目又搭建了臺(tái)階，讓考生易于入手，對(duì)不同層次的考生都有較好的區(qū)分度。這些題目既考查了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又能考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了試題的選拔功能，有利于高等學(xué)校選拔人才，也有利于學(xué)校新課程改革的順利推進(jìn)。

　　5.體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查

　　第6題的實(shí)驗(yàn)題的兩個(gè)小題為 “力+電”，以艦載機(jī)著陸時(shí)阻攔索的研究性學(xué)習(xí)課題為背景，考查實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以電熱毯的故障檢測(cè)為背景，考查學(xué)生的電路識(shí)別、從圖像獲取信息、數(shù)據(jù)處理、推理判斷等實(shí)驗(yàn)基本技能和動(dòng)手能力。另外，在第4、7、8、9題中，也體現(xiàn)了物理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法以及研究精神。在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，滲透了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，但考查的問題和方式又明顯區(qū)別于教學(xué)中的一般情況，具有較好的新穎性。

　　6.選做題體現(xiàn)課程的選擇性，注重評(píng)價(jià)的公平性

　　試題注重評(píng)價(jià)的公平、公正，兼顧人教版、魯科版、教科版的教材特點(diǎn)，注重課標(biāo)、考綱與教科書的關(guān)聯(lián)。選做題注重了等值性，同時(shí)分別從閱讀量、思維量、計(jì)算量、考點(diǎn)數(shù)等方面考慮了等值性。