1、立足基礎知識

高三復習數學的時候老師平時講的大多數都是基礎知識，很少講特別難的，因為只有高考考察的大部分內容還是基礎，并且只有基礎知識掌握好了才能進一步學好難的。

再者平時考試結束以后，很多同學都會出現這種情況：明明是很簡單的題，但是不知道為什么當時考慮錯了，這也是因為基礎知識沒有學好，考試的時候一緊張就會出現思維混亂，簡單的題就會做錯。

2、做題注重審題減少錯誤

審題是做題的第一步，只有讀懂了題干，清楚了題目的要求才能繼續分析解題，如果題干內容都不清楚就半猜測的做題，就很容易做錯。就像考試卷子發下來以后，發現明明是會做的題卻做錯了，就是因為審題不清楚、不謹慎。

所以高三學生備考數學的時候不僅要注重知識的掌握，還要改善自身的小毛病，那些可以避免的錯誤以后就不要再犯。

3、重總結歸納

對做錯的題、沒有完全掌握的內容、經常犯錯的地方進行總結，該補的補改的改，不要把小毛病攢成大毛病，或者一個小的知識點攢成一個重大的弱點。學習就是不斷總結、反思、完善自我的過程，善于總結和反思的同學學習效率總是比別人高，學習成績也比別人好。

高中數學提分最快的方法

一、夯實數學基礎的方法

首先課堂緊跟老師，認真聽每一節課，記好課堂筆記，有些學生喜歡自己課后自學，課堂不愛聽講，這是極錯誤的，因為老師對于高考的了解和對知識的掌握，遠遠勝過我們自學，緊跟老師是打好基礎最關鍵的一步。

對課本基礎知識的學習，我們強烈建議大家使用思維導圖，可以把課本上的知識都畫成樹狀層，這樣更容易理解、記憶，這樣知識點不再是孤立而是成了一個網，這比光看書效果要好很多很多。

二、數學正確的做題方法

想學好數學，大量做題確實很有必要，但你真的會做題嗎?多數同學雖然也做了大量的題目，但成績還是不好，核心原因就是做題忽略了最重要的一步，那就是總結反思。每做完一道題目，大家還需要總結一下，問一下自己下面這些問題：它考查了哪些知識、自己有沒有掌握、題目的解題思路在哪里、突破口是什么、屬于哪種題型、此類題型有什么共同的套路、此類題型應該用什么方法來解答。只有多問自己幾個為什么，你才能真正吃透一道題，達到做一道題會一類題。

做題并不是越多越好，要知道題海戰術只是手段，我們最終的目的還是通過做題加深對知識的理解，掌握解題套路，提高做題速度，如果做題不總結，你刷再多題效果也不會明顯。

高考數學備考應試技巧

1、定期重復鞏固

即使是復習過的內容仍須定期鞏固，但是復習的次數應隨時間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當天鞏固新知識，每周進行周小結，每月進行階段性總結，期中、期末進行全面系統的學期復習。從內容上看，每課知識即時回顧，每單元進行知識梳理，每章節進行知識歸納總結，必須把相關知識串聯在一起，形成知識網絡，達到對知識和方法的整體把握。

2、科學合理安排

復習一般可以分為集中復習和分散復習。實驗證明，分散復習的效果優于集中復習，特殊情況除外。分散復習，可以把需要識記的材料適當分類，并且與其他的學習或娛樂或休息交替進行，不至于單調使用某種思維方式，形成疲勞。分散復習也應結合各自認知水平，以及識記素材的特點，把握重復次數與間隔時間，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復習規律。

3、細心審題、耐心答題，規范準確，減少失誤

計算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規定的兩種培養的能力。可以說是學好數學的兩種最基本能力，在數學試卷中的考查無處不在。并且在每年的閱卷中因為這兩種能力不好而造成的失分占有相當的比例。所以我們在數學復習時，除抓好知識、題型、方法等方面的教學外，還應通過各種方式、機會提高和規范學生的運算能力和邏輯推理能力。

高考數學復習技巧

1、把知識的復習與思想方法的培養同時納入教學目的原則。

各章應有明確的數學思想方法的教學目標，教案中要精心設計思想方法的教學過程。

2、寓思想方法的教學于完善學生的知識結構之中、于教學問題的解決之中的原則。

知識是思想方法的載體，數學問題是在數學思想的指導下，運用知識、方法"加工"的對象。皮之不存，毛將焉附?離開具體的數學活動的思想方法的教學是不可能的。

3、適當章節的強化訓練與貫通復課全程的反復運用相結合的原則。

數學思想方法與數學知識的共存性、數學思想對數學活動的指導作用、被認知的思想方法只有在反復的運用中才能被真正掌握這一教學規律，都決定了成功的思想方法和教學只能是有意識的貫通復課全程的教學。特別是有廣泛應用性的數學思想的教學更是如此。如數形結合的思想，在數學的幾乎全部的知識中，處處以數學對象的直觀表象及深刻精確的數量表達這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。它的運用，往往展現出“柳暗花明又一村”般的數形和諧完美結合的境地。

復習數學要查缺補漏

相當一部分同學考試的分數不高,不少是因為會做的題做錯,特別是基礎題。究其原因,有知識方面的,也有方法方面的。因此,要加強對以往錯題的研究，找錯誤的原因,對易錯知識點進行列舉、易誤用的方法進行歸納。

如：過一點作直線時忽略斜率不存在的情形;等比數列求和時忽略對q=1的討論;利用前n項和Sn求數列通項時忘記討論n=1的情況;用韋達定理時忽略判別式;換元或者消元時忽略范圍等。同學們可兩人一起互提互問,在爭論和研討中糾正,效果更好。找準了錯誤的原因,就能對癥下藥,使犯過的錯誤不再發生,會做的題目不再做錯。