2017高考備考文綜建議

　　經(jīng)過(guò)高三前半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)非常熟悉了，所以，在考前的180天內(nèi)，就應(yīng)該查漏補(bǔ)缺，側(cè)重自己薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。當(dāng)然，如果是藝考生，基本知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，當(dāng)然要系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，我在后幾期中陸續(xù)會(huì)談到藝考生的備考策略。

　　第二句話：不再題海戰(zhàn)術(shù)，而是精練真題，做好模擬。

　　文綜宋老師我在幫助孩子們備考過(guò)程中，有一個(gè)最大感受就是，孩子們因?yàn)樵囶}太多而累，也包括有些學(xué)校不知是出于某種目的，基本不講課，每天都是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣，老師確實(shí)輕松了，但是孩子們已經(jīng)被淹沒(méi)在浩如煙海的試題中了，何談?dòng)袆?chuàng)新意識(shí)。所以，在高考前的180天，千萬(wàn)不能題海戰(zhàn)術(shù)，首先把近些年的真題練練，總結(jié)總結(jié)，然后把好一些的模擬題精練精評(píng)，總結(jié)出一套適合自己的答題思路是最重要的。

　　第三句話：從書(shū)本轉(zhuǎn)向社會(huì)，關(guān)注2016年至2017年的時(shí)政熱點(diǎn)。

　　高考文綜與其他學(xué)科是不一樣的，文綜宋老師我見(jiàn)過(guò)太多的學(xué)生了，有些學(xué)生在書(shū)本知識(shí)方面非常熟悉，結(jié)果高考并不理想，而有些孩子書(shū)本不熟悉，但是課外閱歷豐富，結(jié)果高考文綜成績(jī)則很不錯(cuò)。這是很容易理解的，因?yàn)楦呖嘉木C的考察目標(biāo)就是要求學(xué)生貼近生活、實(shí)際，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析時(shí)政熱點(diǎn)。基于此，文綜宋老師認(rèn)為，同學(xué)們有必要梳理清楚2016年至2017年的高考時(shí)政熱點(diǎn)，并進(jìn)行政史地解讀，對(duì)于2017年高考文綜成功是至關(guān)重要的。文綜宋老師也會(huì)陸續(xù)發(fā)布相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)的政史地解讀，敬請(qǐng)關(guān)注。

　　第四句話：調(diào)整心態(tài)，回歸生活常態(tài)，備考高考如同日常生活。

　　高考不僅僅是一場(chǎng)學(xué)習(xí)比賽，更是一場(chǎng)心理戰(zhàn)爭(zhēng)。有些學(xué)生心態(tài)好，在高考前如同過(guò)日常生活，高考過(guò)程中順理成章、自然考出好成績(jī)。但是，有些學(xué)生過(guò)于緊張，則往往影響平時(shí)的學(xué)習(xí)效率和高考文綜的正常發(fā)揮。基于此，文綜宋老師認(rèn)為，高考沒(méi)有什么的，同學(xué)們沒(méi)有必要把高考看的太過(guò)重視了，以平常心態(tài)，往往能取得優(yōu)異成績(jī)。

　　第五句話：不與別人比較，看到自己的進(jìn)步就好。

　　我們大部分人都經(jīng)歷過(guò)高考，或者沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考，但是一定經(jīng)歷過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們把自己與周圍比我們有優(yōu)勢(shì)的人士進(jìn)行比較時(shí)，即使我們的心理素質(zhì)好，也難免會(huì)出現(xiàn)惆悵和沮喪，更何況對(duì)于涉世不深的高三學(xué)生呢?當(dāng)高三學(xué)生與周圍的學(xué)生比較成績(jī)時(shí)，往往因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而影響高考。基于此，文綜宋老師認(rèn)為，成績(jī)是孩子們的隱私，做為老師不能把學(xué)生一測(cè)、二測(cè)、三測(cè)的成績(jī)公之于眾，做為學(xué)生不要與周圍的學(xué)生比較，每次考試之后要與昨天的“您”進(jìn)行比較，看到自己的進(jìn)步，就可以了，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

　　高考語(yǔ)文考核目標(biāo)與要求

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求。

　　高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。

　　A、 識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。

　　B、 理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。

　　C、 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。

　　D、 鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　E、 表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　F、 探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

　　對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。
看過(guò)“高考文綜備考方法”