2017高考備考文綜建議 高考文綜備考方法
2017高考備考文綜建議
經(jīng)過(guò)高三前半學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)非常熟悉了,所以,在考前的180天內(nèi),就應(yīng)該查漏補(bǔ)缺,側(cè)重自己薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。當(dāng)然,如果是藝考生,基本知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí),當(dāng)然要系統(tǒng)學(xué)習(xí)了,我在后幾期中陸續(xù)會(huì)談到藝考生的備考策略。
第二句話:不再題海戰(zhàn)術(shù),而是精練真題,做好模擬。
文綜宋老師我在幫助孩子們備考過(guò)程中,有一個(gè)最大感受就是,孩子們因?yàn)樵囶}太多而累,也包括有些學(xué)校不知是出于某種目的,基本不講課,每天都是題海戰(zhàn)術(shù),這樣,老師確實(shí)輕松了,但是孩子們已經(jīng)被淹沒(méi)在浩如煙海的試題中了,何談?dòng)袆?chuàng)新意識(shí)。所以,在高考前的180天,千萬(wàn)不能題海戰(zhàn)術(shù),首先把近些年的真題練練,總結(jié)總結(jié),然后把好一些的模擬題精練精評(píng),總結(jié)出一套適合自己的答題思路是最重要的。
第三句話:從書(shū)本轉(zhuǎn)向社會(huì),關(guān)注2016年至2017年的時(shí)政熱點(diǎn)。
高考文綜與其他學(xué)科是不一樣的,文綜宋老師我見(jiàn)過(guò)太多的學(xué)生了,有些學(xué)生在書(shū)本知識(shí)方面非常熟悉,結(jié)果高考并不理想,而有些孩子書(shū)本不熟悉,但是課外閱歷豐富,結(jié)果高考文綜成績(jī)則很不錯(cuò)。這是很容易理解的,因?yàn)楦呖嘉木C的考察目標(biāo)就是要求學(xué)生貼近生活、實(shí)際,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析時(shí)政熱點(diǎn)。基于此,文綜宋老師認(rèn)為,同學(xué)們有必要梳理清楚2016年至2017年的高考時(shí)政熱點(diǎn),并進(jìn)行政史地解讀,對(duì)于2017年高考文綜成功是至關(guān)重要的。文綜宋老師也會(huì)陸續(xù)發(fā)布相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)的政史地解讀,敬請(qǐng)關(guān)注。
第四句話:調(diào)整心態(tài),回歸生活常態(tài),備考高考如同日常生活。
高考不僅僅是一場(chǎng)學(xué)習(xí)比賽,更是一場(chǎng)心理戰(zhàn)爭(zhēng)。有些學(xué)生心態(tài)好,在高考前如同過(guò)日常生活,高考過(guò)程中順理成章、自然考出好成績(jī)。但是,有些學(xué)生過(guò)于緊張,則往往影響平時(shí)的學(xué)習(xí)效率和高考文綜的正常發(fā)揮。基于此,文綜宋老師認(rèn)為,高考沒(méi)有什么的,同學(xué)們沒(méi)有必要把高考看的太過(guò)重視了,以平常心態(tài),往往能取得優(yōu)異成績(jī)。
第五句話:不與別人比較,看到自己的進(jìn)步就好。
我們大部分人都經(jīng)歷過(guò)高考,或者沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考,但是一定經(jīng)歷過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們把自己與周圍比我們有優(yōu)勢(shì)的人士進(jìn)行比較時(shí),即使我們的心理素質(zhì)好,也難免會(huì)出現(xiàn)惆悵和沮喪,更何況對(duì)于涉世不深的高三學(xué)生呢?當(dāng)高三學(xué)生與周圍的學(xué)生比較成績(jī)時(shí),往往因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而影響高考。基于此,文綜宋老師認(rèn)為,成績(jī)是孩子們的隱私,做為老師不能把學(xué)生一測(cè)、二測(cè)、三測(cè)的成績(jī)公之于眾,做為學(xué)生不要與周圍的學(xué)生比較,每次考試之后要與昨天的“您”進(jìn)行比較,看到自己的進(jìn)步,就可以了,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
高考語(yǔ)文考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,確定高考語(yǔ)文科考核目標(biāo)與要求。
高考語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力,表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí),具體要求如下。
A、 識(shí)記:指識(shí)別和記憶,是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。
B、 理解:指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋,是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。
C、 分析綜合:指分解剖析和歸納整合,是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息,分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題,并予以歸納整合。
D、 鑒賞評(píng)價(jià):指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō),是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E、 表達(dá)應(yīng)用:指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用,是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
F、 探究:指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討,有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn),是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ),在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。
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