2.生活事件類

　　例1：2006年全國卷二卷(寓言類)

　　一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。?

　　一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

　　一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。?

　　牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊?!”?

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　審題方法1：以果溯因法

　　結(jié)果：烏鴉被牧羊人抓住了

　　原因：“忘記自己叫什么的鳥”自以為是、不自量力、盲目模仿

　　審題方法2：多角度法

　　烏鴉：不自量力自討苦吃

　　牧羊人：不贊成這種魯莽的行為，做人要懂得認(rèn)清自我的能力

　　小孩：“它也很可愛啊!”贊賞這種勇于嘗試的行為

　　由此可以得出各方面的立意：不自量力自討苦吃;做人做事要懂得審時度勢、認(rèn)清自我的能力;勇于嘗試、無畏后果;……等等。

　　文體選擇上可以用感論文，以感想、論證為主。

　　例二：(2013新課標(biāo)卷一)

　　一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風(fēng)險太大。

　　后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖。”

　　審題方法：以果溯因法

　　結(jié)果：徒弟成功切割鉆石

　　原因：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。”

　　由此可以圍繞“勇氣”立意。

　　文體選擇上也以感論文為主。

　　3.哲理類(哲思、名言、詩歌等)

　　例：2016江蘇省高考作文題

　　根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。

　　俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

　　審題方法：關(guān)鍵詞句法

　　關(guān)鍵詞句“個性”“創(chuàng)新”

　　立意：圍繞“個性”與“創(chuàng)新”談什么是個性或創(chuàng)新，什么不是個性或創(chuàng)新;個性或創(chuàng)新的意義等。

　　4.多則材料組合類

　　例：(2013湖南卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃的答道：我愿意!

　　父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文和議論文。

　　審題方法：求異同法

　　兩則材料的內(nèi)容完全不同，但是共同的一點(diǎn)是：對自己付出覺得肯定“我愿意”。從這個共同點(diǎn)去談人生中自己認(rèn)為值得愿意的事情，談這些事情的意義與價值。比如，材料一的，為了夢想，即使遭遇無數(shù)的荊棘挫折，都值得;材料二，為了陪伴年老的父親，盡自己的孝道，也是值得。

　　文體選擇上可以采用證論文，以闡釋、論證為主。

　　5.圖畫類

　　例：2016年全國一卷作文題

　　審題方法：以果溯因法

　　先將圖畫轉(zhuǎn)化成文字表述：兩個小朋友考試，第一次：考100分的受到獎勵，不及格的被批評。第二次：之前第一名的退步了被批評，之前沒及格的進(jìn)步了被表揚(yáng)。

　　結(jié)果：兩次考試兩個人受到的評價不同

　　原因：成績有變化(滿分、不及格、退步、進(jìn)步)

　　這幅漫畫還考察考生的對比思辨能力，需要進(jìn)行橫向與縱向的全面對比分析，而不能僅是橫向或是縱向的割裂分析。

　　全面思考后可以圍繞“教育”的話題寫作：教育方式的選擇;家庭教育的影響等等。

　　文體上可以選擇評論文，談教育上懲罰與獎賞的利弊等，

　　(三)寫作結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

　　依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2009年12月出版的粵教版選修教材《論述文閱讀》中把論述文定義為評析事物、論說道理、發(fā)表見解的文章。從閱讀寫作教學(xué)的角度，論述文說理的方法有五種：闡述、感想、分析、論證、評價。根據(jù)這些方法把論述文分為證論文、評論文、感論文三大類。

　　證論文：以闡述、論證為主要方法，正面論說見解。證論文也就是傳統(tǒng)意義上的議論文。

　　評論文：以分析、評論為主要方法對特定對象進(jìn)行評析的文章。評論文作者對評論對象表達(dá)自己的看法，就事論理，以理論事。評論文就是運(yùn)用理論來分析問題、解決問題的論述文，時事評論、體育評論、文化評論、音樂評論、影視評論都屬于評論文。(任務(wù)驅(qū)動型的材料作文最適合用評論文寫作)

　　感論文：以感想、論證為主要方法，發(fā)表個人見解的論述文，此類論述文往往緣事而發(fā)，有感而論，綜合散文筆法，有較強(qiáng)的感情色彩和文學(xué)色彩，常見的有：雜文(雜感)、隨筆(生活隨筆、閱讀隨筆等)、漫筆等等。

　　論述文的寫作思路一般都是“提出問題——分析問題——解決問題”，在這種思路下，針對新材料作文，可以著重訓(xùn)練學(xué)生寫好“述析議聯(lián)結(jié)”五個成章法，根據(jù)材料類型的不同，重點(diǎn)寫作不同的部分，則可以起到以不變應(yīng)萬變的效果。

　　述 ：即述材料，“述”的內(nèi)容可包括事情的經(jīng)過、結(jié)果、人們的反應(yīng)、我的感受等，時評需要把所評之“事”交代出來。這“事”是引發(fā)評論的緣由，稱之為“由頭”。可以根據(jù)文章的需要概括式的述(概述)，可以是摘引式的述(引述)，可以再現(xiàn)(場面、細(xì)節(jié))式的述(描述)、可以是夾敘夾議(綜述)。總之，可根據(jù)所給材料的特點(diǎn)和自己寫作的習(xí)慣來處理材料，述時要抓住關(guān)鍵，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，簡明扼要。可適度描述事件主體，但切忌花大篇幅來再現(xiàn)、回放，不要喧賓奪主。“述”要特別講究，因?yàn)閷懞檬觯褪菍懞梦恼碌拈_頭。

　　析： 分析評價材料，從事件或現(xiàn)象中提取、歸納出論述的觀點(diǎn)，可以發(fā)掘材料的意義價值，可以緊扣材料、觀點(diǎn)從現(xiàn)象到本質(zhì)做深入分析。“析”是評論文的主體，析的方式方法是重點(diǎn)，析是評論文最見功力的地方。要學(xué)會分析，要清楚分析的內(nèi)容，要掌握常用的分析方法，分析的內(nèi)容主要是事件現(xiàn)象的原因(根源)、本質(zhì)(特點(diǎn))、作用意義(價值)、影響(危害)等，而運(yùn)用得最多的分析方法有：多角度分析法、以小見大分析法、因果分析法、比較分析法(類比、對比)、假設(shè)分析法、舉例分析法、引用分析法，意義分析法、辯證分析法等等。

　　議：即對形成的觀點(diǎn)，通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行論證。這是證論文的主體，通過闡釋與論證來證明觀點(diǎn)。

　　常見的闡釋方法有單例概述法與多例聯(lián)合法，無論是單例還是多例，都要求言簡意賅，指明要點(diǎn)。常見的論證方法有舉例論證、對比論證、比喻論證、假設(shè)論證、因果論證等等。

　　聯(lián)：聯(lián)就是引申出去，聯(lián)系實(shí)際說道理。是從材料內(nèi)部出發(fā)看到出題導(dǎo)向或者社會問題的部分，聯(lián)系社會、聯(lián)系自我，用“聯(lián)”將文章適度展開，在“聯(lián)”中拓展文章的寬度，提升文章的高度，增強(qiáng)文章的深度，這“三度”恰恰是文章見高低的地方。也是“五步成章法”中真正體現(xiàn)考生作文思維層次的部分。這是感論文的主體。

　　結(jié)：可以總結(jié)全文，提出倡議，升華主題，抒情明志，表達(dá)愿望訴求，展望未來。結(jié)的形式盡管多種多樣，但不要忘記回應(yīng)材料。

　　以上各個環(huán)節(jié)的要求不是絕對的，可以述析結(jié)合，可以析議結(jié)合，可以議聯(lián)結(jié)合，根據(jù)需要靈活處理。

　　評論文，在五個環(huán)節(jié)中，可以把“析”作為文章的主體，適當(dāng)?shù)?ldquo;議“和”聯(lián)”;證論文則可以把“議”作為寫作主體，適當(dāng)“析”與“聯(lián)”;感論文則重點(diǎn)寫“聯(lián)”的部分，穿插“析”與“議”。“述”“析”“議”“聯(lián)”“結(jié)”是材料作文的五個環(huán)節(jié)，也可以說是五種基本能力，在高一高二的作文訓(xùn)練中可分專題精心打磨。

　　初學(xué)論述文寫作，一定要高度重視結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)是思維的外現(xiàn)，思維清晰，文章結(jié)構(gòu)清晰，思維混亂則結(jié)構(gòu)混亂，作文必須借助結(jié)構(gòu)訓(xùn)練來提升思維的品質(zhì)(系統(tǒng)性、條理性、深刻性、創(chuàng)新性)。
看過“2017高考作文備考策略和方法”