高二文科學(xué)習(xí)方法

　　(1)記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。

　　(2)理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。

　　當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。

　　3、文科課堂要訣

　　(1)課堂筆記是不可缺少的

　　文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。

　　上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率;二是作為書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話都記下，而是記下重要的內(nèi)容，如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。

　　(2)聽(tīng)課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。

　　另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話是什么意思?那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個(gè)字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高(學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)始終一般?道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析)。

　　4、文科課外要訣

　　(1)作業(yè)特點(diǎn)

　　文科的作業(yè)分四種類型：

　　第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫(xiě)詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫(xiě)單詞，政治、歷史等中的抄寫(xiě)名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。

　　第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。

　　第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫(xiě)出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。

　　第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去找出10個(gè)歇后語(yǔ);歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。

　　(2)課外知識(shí)

　　學(xué)好課本知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。如果一個(gè)人除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得很少，那么他就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　課本的知識(shí)是基礎(chǔ)，而課外的知識(shí)五花八門(mén)，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、分析、理解、寫(xiě)作水平也就上去了。

　　你可以看課外書(shū)，看報(bào)紙和雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看(但千萬(wàn)不要看壞書(shū)噢。什么是壞書(shū)?文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書(shū))。有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣，只看文科的課外書(shū)，不喜歡看理科的課外書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫(xiě)作文時(shí)缺乏材料，議論時(shí)論據(jù)不足，閱讀時(shí)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問(wèn)題模糊不清。

　　(3)談古論今

　　平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽(tīng)，也從別人那里聽(tīng)別人說(shuō)的東西。多和別人談?wù)摚銜?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談?wù)摚氵€會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識(shí)。

　　但要注意到一點(diǎn)，談?wù)摃r(shí)力爭(zhēng)做到：談?wù)撘兄黝}，談?wù)撘羁獭⑸鷦?dòng)，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要及時(shí)設(shè)法解決，對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的知識(shí)要積極維護(hù)，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

　　掌握文理科學(xué)習(xí)方法

　　一、文理差異

　　文科與理科并無(wú)明顯的界限區(qū)分。科學(xué)是相通的，無(wú)論理科還是文科，都是人類知識(shí)積累的結(jié)果。在人類發(fā)展的歷史上，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)在互相促進(jìn)中攜手并進(jìn)，尤其是近幾十年來(lái)，許多交叉型邊緣學(xué)科的興起，更加證明了這一點(diǎn)。社會(huì)科學(xué)知識(shí)的水平，對(duì)于提高自然科學(xué)問(wèn)題的理解能力是不可或缺的重要因素，而自然科學(xué)的素養(yǎng)也是提高社會(huì)科學(xué)歸納整理能力的必不可少的前提條件。

　　二、文科學(xué)習(xí)方法

　　文科學(xué)習(xí)首先要牢記這門(mén)科的主要內(nèi)容。也就是先從宏觀上掌握這門(mén)課程，具體地說(shuō)，就是先記憶每一章的大標(biāo)題(注意每一章而不是每一節(jié))。

　　在了解了這門(mén)學(xué)科的整個(gè)脈絡(luò)后，每一章都如法炮制，一步一步深入到具體的章節(jié)中。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程如同滾雪球一樣，知識(shí)越滾越多。這樣就從整體到了局部，即從宏觀到了微觀，之后，再把學(xué)到的知識(shí)歸納整理，回歸到宏觀認(rèn)識(shí)。此時(shí)你就會(huì)覺(jué)得對(duì)門(mén)課程的理解更加深刻。

　　記憶與理解是一對(duì)孿生兄弟。學(xué)文科時(shí)應(yīng)該是記憶超前于理解。學(xué)習(xí)文科從一開(kāi)始就要有一種“不求甚解”的氣度和膽量，等到你學(xué)完了這門(mén)課程之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解。

　　文科學(xué)習(xí)要把知識(shí)邏輯化條理化，要善于歸納整理。面對(duì)浩如煙海的文科知識(shí)點(diǎn)，要分點(diǎn)列綱，歸納為一道道小題目，全面記憶。

　　三、理科學(xué)習(xí)方法

　　理科學(xué)習(xí)不像文科那樣章與章之間獨(dú)立性特別強(qiáng)。斷章取義會(huì)造成理解上的巨大障礙。所以，理科學(xué)習(xí)必須從微觀入手，最后發(fā)展到宏觀掌握。雖然文理學(xué)科的歸宿都是宏觀掌握，但其途徑是不同的。事物沒(méi)有絕對(duì)的，文理科學(xué)更是如此，不能截然對(duì)立。

　　理科的記憶應(yīng)該是理解基礎(chǔ)上的記憶，相對(duì)于文科一開(kāi)始的“不求甚解”，學(xué)習(xí)理科應(yīng)該有一種“不達(dá)目的絕不罷休”的“豪情壯志”。因?yàn)榭茖W(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，必須一絲不茍，心知肚明。任何事物都不是絕對(duì)的，我們提倡刻苦求真的頑強(qiáng)作風(fēng)，但也要有正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。有時(shí)候先放過(guò)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，打一個(gè)迂回戰(zhàn)術(shù)，先看后面的內(nèi)容，效果也不錯(cuò)!當(dāng)然，在多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)理科是不應(yīng)該“曲線救國(guó)”的。

　　同學(xué)們要充分利用學(xué)習(xí)文科的途徑，補(bǔ)充理科學(xué)習(xí)中的不足。主要是眾多知識(shí)點(diǎn)的記憶和強(qiáng)化。有人認(rèn)為，理科知識(shí)理解了就行了，會(huì)做題就行了，其實(shí)這是片面的，問(wèn)題是會(huì)做題并不等于記住了，并不等于在任何場(chǎng)合都能應(yīng)用了。因此，可以利用學(xué)習(xí)文科的方法歸納題解，進(jìn)行分類記憶。于是，便可以“理借文勢(shì)，文助理威”，把理科成績(jī)更上一層樓。

　　高二文科學(xué)習(xí)技巧

　　在高二讀文科時(shí)，當(dāng)時(shí)的科目有以下幾種：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，這是文、理科共同的科目;歷史、政治、地理，這是文科獨(dú)有的科目。除了文、理科共有的科目外，歷史、政治、地理這三門(mén)多以記憶為主，即使是記憶，也是有一定訣竅的。

　　歷史

　　對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，最難記的當(dāng)屬歷史年代、年份之類數(shù)字性的東西，許多同學(xué)在學(xué)歷史時(shí)對(duì)這類東西也是頭痛不已。其實(shí)有這樣一個(gè)訣竅：對(duì)于重大事件的歷史年份應(yīng)按順序記憶，也就是按照事情發(fā)生的先后順序。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)一些枯燥的數(shù)字可以用“諧音法”編成形象的東西來(lái)記憶，然后再想辦法把年代與事件聯(lián)系起來(lái)。歷史當(dāng)中，世界歷史要比中國(guó)歷史記憶難度要大一些，不僅那些事件我們不熟悉，光那些又長(zhǎng)又拗口的人名就夠?yàn)殡y我們的，對(duì)于這類東西，也可以用諧音法編成適合自己的口訣。在記憶法方面，自己創(chuàng)造的記憶方法要比從別人那里搬來(lái)的要好得多，同學(xué)們盡可能自己創(chuàng)造一些適合自己的記憶方法。我們所學(xué)的歷史教材是比較枯燥的，有的同學(xué)如果對(duì)此不感興趣，可以在業(yè)余時(shí)間讀一些如《上下五千年》、《世界五千年》之類的課外讀物，讀過(guò)這些書(shū)后，再看歷史教材，對(duì)一些歷史事件就比較熟悉了，這樣對(duì)加深記憶也有好處。

　　地理

　　地理要比歷史要有趣一些，也形象一些，這門(mén)學(xué)科中有些東西是需要理解記憶的：比如，大氣層、地殼、氣候方面的知識(shí)，沒(méi)有一定的理解能力是很難學(xué)好的。但地理與其他理解性學(xué)科相比還是側(cè)重于記憶的，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，如果沒(méi)有任何興趣，只憑死記硬背是難以學(xué)好的。地理與歷史相比，形象的東西比較多，學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)對(duì)照地圖冊(cè)來(lái)記憶，因?yàn)榈貓D冊(cè)是彩色的，比較形象，留在我們大腦中的印象會(huì)更深。有條件出門(mén)旅游的同學(xué)可以利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)熟悉一下各地的地理概貌、風(fēng)土人情，然后再聯(lián)系書(shū)本上所學(xué)的東西，加強(qiáng)記憶。

　　政治

　　政治是三門(mén)科目中最難記憶的一門(mén)學(xué)科。通常，政治這門(mén)課，對(duì)于十幾歲的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因?yàn)橹袑W(xué)生理解能力有限，如果只憑機(jī)械記憶，那要付出相當(dāng)大的代價(jià)，還未必能取得好的效果。從這幾年的高考試卷來(lái)看，政治越來(lái)越側(cè)重于理解，純記憶性的東西越來(lái)越少，這就要求同學(xué)們應(yīng)該把政治課學(xué)活。要學(xué)好政治，必須有一個(gè)關(guān)心政治的頭腦，平時(shí)應(yīng)該多注意收看新聞，關(guān)心國(guó)家大事，遇到自己不明白的問(wèn)題，要多向大人請(qǐng)教。記得我在中學(xué)時(shí)有些不理解的東西現(xiàn)在都自然而然地理解了，這說(shuō)明理解能力是隨著年齡、閱歷的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，一般來(lái)說(shuō)，成年人的理解能力要比孩子要強(qiáng)許多。因此，作為中學(xué)政治老師，一定要多為孩子創(chuàng)造條件，盡可能讓孩子“學(xué)懂”政治，而不是“記住”政治。

　　另外三門(mén)課數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)是文、理科的共同科目，也是不可缺少的科目。關(guān)于這幾門(mén)功課的學(xué)習(xí)，最主要的是要培養(yǎng)對(duì)它們良好的興趣，如果沒(méi)有興趣，那將會(huì)象“填鴨”一樣艱難。

　　語(yǔ)文

　　文學(xué)常識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作，②識(shí)記外國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作，③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。

　　識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作，應(yīng)了解我國(guó)古代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，識(shí)記與課本和《語(yǔ)文讀本》有關(guān)的重要作家作品及典型人物形象，了解作家的有關(guān)生活時(shí)代、生平、文集名、文學(xué)主張、后人評(píng)價(jià)等。

　　識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)是指詩(shī)歌、散文、戲曲、小說(shuō)等常見(jiàn)的體裁知識(shí)。重點(diǎn)是古代詩(shī)詞曲的相關(guān)知識(shí)。

　　為了準(zhǔn)確答題，考生應(yīng)該系統(tǒng)復(fù)習(xí)中外重要的作家作品及其時(shí)代的有關(guān)知識(shí)，注意姓名相近、作品名字相近的作家作品的辨析，注意復(fù)習(xí)文體的有關(guān)常識(shí)。

　　一、注意積累

　　文學(xué)常識(shí)的積累，應(yīng)當(dāng)課內(nèi)、課外結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。要盡可能多接觸作品，是所記憶的作家作品，變成鮮活可感的具體形象。做好這類題，別無(wú)他法，熟記是最基本也是最有效的方法。

　　二、及時(shí)梳理

　　平時(shí)積累的知識(shí)可能是分散的、凌亂的，及時(shí)梳理則能形成嚴(yán)密的系統(tǒng)，顯示出較清晰的發(fā)展脈絡(luò)，便于識(shí)記。應(yīng)按年代順序系統(tǒng)整理與此考點(diǎn)相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，注意了解古代作家所處的時(shí)代、姓、名、字、號(hào)、謚號(hào)、作品集以及主要作品的思想內(nèi)容、名言佳句、體裁和主要人物。力求順蔓摸瓜，準(zhǔn)確識(shí)記。

　　三、善于辨析

　　高考常識(shí)題多在人們熟知的作家作品和文學(xué)體裁的范圍內(nèi)取材，但又往往在命題角度上變化出新，掌握命題角度和分類標(biāo)準(zhǔn)，可以在做題時(shí)從自身實(shí)際出發(fā)，選取自己熟悉的作為階梯，逐步擴(kuò)大戰(zhàn)果。

　　四、有效識(shí)記文學(xué)常識(shí)的方法

　　(1)聯(lián)系記憶法

　　背誦作家的名和字(同義和反義關(guān)系)、“前四史”(聯(lián)系朝代順系)、“晚清四大譴責(zé)小說(shuō)”(書(shū)名大多有批判揭露字眼)等

　　以課本為綱，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁Ｗ骷易髌返目疾椋鼛啄暌粋€(gè)明顯的變化就是以課本為主，在課本的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸。

　　(2)再現(xiàn)形象記憶法

　　背誦時(shí)可在腦海中再現(xiàn)作者及作品中的人物形象。

　　(3)科學(xué)記憶法

　　由于文學(xué)常識(shí)、文體常識(shí)試題涉及面寬，老師要注意幫助考生科學(xué)記憶。運(yùn)用定時(shí)快讀記憶法、互相提問(wèn)記憶法、及時(shí)復(fù)習(xí)記憶法等可取得良好的效果，在此基礎(chǔ)上再做相關(guān)試題，肯定會(huì)取得最佳效果。
看過(guò)“高二文科學(xué)習(xí)技巧”