由于自考生缺乏有效的指導(dǎo)，容易在復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)陷入誤區(qū)。若想避開(kāi)誤區(qū)，考生備考時(shí)要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
　　誤區(qū)之一：對(duì)待課本內(nèi)容沒(méi)有鑒別，主次不分有不少考生在考前的一兩個(gè)月內(nèi)希望把書(shū)從頭至尾一字不落地看上一遍，但是由于課本內(nèi)容過(guò)于龐雜，再加上復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，所以很難如愿。即使勉強(qiáng)瀏覽全書(shū)，也不過(guò)是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，不會(huì)留下深刻印象，僅僅是一種心理安慰而已。
　　應(yīng)對(duì)策略：把教材從厚讀到薄把書(shū)讀薄的一個(gè)行之有效的策略就是捕捉書(shū)中與考試有關(guān)的重點(diǎn)。課本的重點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面：課后注釋、課后練習(xí)和語(yǔ)法專(zhuān)題。不少課后練習(xí)題在題型和方向上與考試并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，應(yīng)有所選擇。每課練習(xí)中的“漢譯英”部分對(duì)考試會(huì)有很大的促進(jìn)作用。此外，語(yǔ)法專(zhuān)題不容忽視，包括講解和練習(xí)兩個(gè)部分，因?yàn)檎Z(yǔ)法和詞匯一樣都是重要的考核項(xiàng)目。
　　誤區(qū)之二：背詞匯以課本為限考生往往誤以為課本上出現(xiàn)的詞匯都是必須掌握的，而且掌握這些詞匯就足夠了。其實(shí)不然，考試的詞匯范圍并不局限于課本，而是以考試大綱為準(zhǔn)。一方面，課本中有許多詞超綱，不要求掌握，所以并不在考查之列；另一方面，大綱要求掌握的許多詞匯課本里沒(méi)有包括。由此可見(jiàn)，僅僅局限于課本中的詞匯既會(huì)浪費(fèi)不少精力，又達(dá)不到考試對(duì)詞匯量的實(shí)際要求。
　　應(yīng)對(duì)策略：掌握詞匯應(yīng)以大綱規(guī)定為依據(jù)這樣的詞匯手冊(cè)很容易找到，如果手頭還沒(méi)有，要盡快準(zhǔn)備一本。這并不意味著按字母順序逐頁(yè)地背誦，而是以此明確范圍。也可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，把自己不熟悉的詞做好標(biāo)記，然后進(jìn)行重點(diǎn)突破，反復(fù)記憶，這樣就可以縮小范圍，減少?gòu)?fù)習(xí)量。此外，需要特別提醒的是，考試詞匯量的特點(diǎn)呈金字塔狀。位于塔尖的詞匯是少數(shù)難詞，不易拼寫(xiě)而且釋義難記。位于塔基部分的詞匯雖然簡(jiǎn)單，但卻是考查的主體。
　　最后提醒考生，公共英語(yǔ)考查的重點(diǎn)集中，考試的范圍在歷年考題中有體現(xiàn)，因此，回顧是最好的展望。這里建議考生對(duì)待每套試題可以分步驟進(jìn)行。比如，第一步作為模擬演練，在考試規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完整套試卷，把自己置于真實(shí)的考試情境。下一步則是自我評(píng)估。在此過(guò)程中，不僅要檢驗(yàn)答題結(jié)果，明確得失，更要分析錯(cuò)誤，排除疑難。（栗敏）