幼兒師范專業標準解讀精選篇1

開設學前教育專業院校眾多，培養方向有所不同

據數據顯示，開設學前教育專業的既有本科院校又有高職院校，本科院校有440余所，高職院校有520余所。這些院校學前教育專業的辦學歷史有長有短，培養定位和取向也不相同。

目前本科層次的學前教育專業大致可以分三個層次;

一是以南京師范大學、北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學為主的學前教育專業主要培養能繼續讀研深造的學前教育專業人才。其培養定位是升學取向，培養規模普遍不大，人才培養學術取向突出。

二是以面向一線培養本科層次幼兒園教師的學前教育專業。主要有浙江師范大學的杭州幼兒師范學院和首都師范大學學前教育學院等院校。沈陽師范大學學前與初等教育學院等省屬師范大學的學前教育專業，培養規模大，人才培養實踐取向突出。

三是一些新建院校學前教育專業，規模較小，也在培養本科層次的幼兒園一線教師。

在專科層面，新設學前教育專業點72個，高職院校學前教育專業布點總數超過500個。在全國高校學前教育專業招生中，專科在校生人數占總量的74%，專科畢業生仍然是當前我國幼兒教師的主要來源。高職院校學前教育專業點數量快速增長，是國家應對當前幼兒教師缺口大，二孩政策放開、學前兒童增加的舉措。

因此，有志從事學前教育事業的考生在報考時要給自己定好位再報考。

幼兒師范專業標準解讀精選篇2

幼師專業值得學。近年來，隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷增強，以及全面放開三胎政策的實施，我國的幼兒教育事業發展非常迅速，幼師市場需求量持續增加，人才缺口不斷擴大，這就為廣大幼教專業的學生提供了大量的就業機會和廣闊的就業平臺。

在幼兒園收費大大高于義務教育階段收費的現狀下，幼師的薪酬水平也普遍偏高。幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為幼兒教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。

目前國家開放了三胎政策，將會面臨幼兒時期的到來，國家會缺乏很多幼兒園老師以及早期教育的老師。所以幼兒的就業前景是非常好的，是值得學習的。

幼兒師范專業標準解讀精選篇3

一、幼兒教師

就讀學前教育專業的學生們，一般畢業之后都會選擇從事于教育行業，成為一名幼兒教師，當一名幼師也是不錯的選擇，工作較為穩定，而且每天都可以跟小朋友在一起，相互玩耍、嬉戲，日子也能過得很充實。

而當幼兒教師可以選擇進入公立幼兒園，也可以選擇進入私立幼兒園，我國私立幼兒園的師資還是非常缺乏的。

二、報考公務員

對于就讀學前教育專業的學生們而言，其實也不用過于擔心自己的就業前景，報考公務員就是不錯的選擇，我們都知道公務員俗稱“鐵飯碗”，工作穩定，而且薪資待遇水平都非常不錯，有各種補貼，而且還有年終獎金。

幼兒師范專業標準解讀精選篇4

著人民生活水平的提高，我國幼教事業的迅速發展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，學前教育專業的畢業生供不應求。近年來全國各地一些院校均增建了學前教育專業來培養幼兒教師，統計發現，在近年來新增專業中，有10個專業20至30所高校同時新增，成為熱門專業，幼兒教育專業位列第九位

可以看出，讀幼師專業前景是非常好的，并且就業方向也很不錯，

幼兒師范專業標準解讀精選篇5

(一)幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

(二)師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

(四)終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。