幼兒園教師的專業標準的解讀篇1

開設學前教育專業院校眾多，培養方向有所不同

據數據顯示，開設學前教育專業的既有本科院校又有高職院校，本科院校有440余所，高職院校有520余所。這些院校學前教育專業的辦學歷史有長有短，培養定位和取向也不相同

。

目前本科層次的學前教育專業大致可以分三個層次;

一是以南京師范大學、北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學為主的學前教育專業主要培養能繼續讀研深造的學前教育專業人才。其培養定位是升學取向，培養規模普遍不大，人才培養學術取向突出。

二是以面向一線培養本科層次幼兒園教師的學前教育專業。主要有浙江師范大學的杭州幼兒師范學院和首都師范大學學前教育學院等院校。沈陽師范大學學前與初等教育學院等省屬師范大學的學前教育專業，培養規模大，人才培養實踐取向突出。

三是一些新建院校學前教育專業，規模較小，也在培養本科層次的幼兒園一線教師。

在專科層面，新設學前教育專業點72個，高職院校學前教育專業布點總數超過500個。在全國高校學前教育專業招生中，專科在校生人數占總量的74%，專科畢業生仍然是當前我國幼兒教師的主要來源。高職院校學前教育專業點數量快速增長，是國家應對當前幼兒教師缺口大，二孩政策放開、學前兒童增加的舉措。

因此，有志從事學前教育事業的考生在報考時要給自己定好位再報考。

幼兒園教師的專業標準的解讀篇2

(一)幼兒為本

尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。

(二)師德為先

熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

(三)能力為重

把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

(四)終身學習

學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

幼兒園教師的專業標準的解讀篇3

幼師專業就業前景，在目前來說是非常不錯的，國內很多行業的就業形勢都是比較嚴峻的，而幼師專業的就業前景，在這些年就業率是逐年上升，幼師專業人才呈現了一個供不應求的現象，這是目前幼師行業、幼教行業及早教行業的一個很不錯的發展趨勢;

現在的幼教市場服務的都是80、90后新一代父母，對于幼教、早教更加的重視，更愿意投入費用來培養孩子，而隨著國家二胎政策的開放，幼教行業的發展前景，市場更是一片大好!

綜上所述，幼師學校畢業之后是比較好就業的，目前，很多幼兒園、幼教機構、早教機構對于幼師學校的專業人才呈現了一個提前更幼師學校“預定”專業人才的情況。

所以，學生在幼師學校讀書的時候，只要多努力，認真學好幼師專業知識，幼師專業技能，那么，未來畢業之后，在幼師行業也是比較好就業的!

幼兒園教師的專業標準的解讀篇4

1.負責班級教學工作，確保幼兒德、智、體、美、勞等多方面的綜合發展;

2.具備職業道德規范與個人素質;

3.嚴格執行日常生活與教學制度，幫助幼兒形成好的生活能力與文明習慣，同時也要給予足夠的戶外活動時間，讓幼兒經常保持愉悅心情;

文理兼收，對專業感興趣很重要

幼兒園教師的專業標準的解讀篇5

幼師專業值得學。近年來，隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷增強，以及全面放開三胎政策的實施，我國的幼兒教育事業發展非常迅速，幼師市場需求量持續增加，人才缺口不斷擴大，這就為廣大幼教專業的學生提供了大量的就業機會和廣闊的就業平臺。

在幼兒園收費大大高于義務教育階段收費的現狀下，幼師的薪酬水平也普遍偏高。幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為幼兒教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。

目前國家開放了三胎政策，將會面臨幼兒時期的到來，國家會缺乏很多幼兒園老師以及早期教育的老師。所以幼兒的就業前景是非常好的，是值得學習的。