中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題原文

下面的文字，完成8—10題(9分)

日前英國(guó)牛津大學(xué)的一項(xiàng)研究證實(shí)安慰劑與反安慰劑效應(yīng)確可對(duì)大腦的某一特定區(qū)域產(chǎn)生作用，并對(duì)最終療效產(chǎn)生積極或消極的影響。相關(guān)研究發(fā)表在最新一期的《科學(xué)·轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)》雜志上。

早在幾百年前，人們就意識(shí)到安慰劑和反安慰劑的強(qiáng)大作用：當(dāng)患者不知情并相信安慰劑的作用時(shí)，安慰劑效應(yīng)能為患者帶來(lái)和真藥一樣甚至更好的療效;反安慰劑的作用恰恰相反，當(dāng)病人對(duì)治療或藥物持懷疑態(tài)度時(shí)，即便他們服用了真正的藥物，也會(huì)使這種藥物失效甚至還會(huì)產(chǎn)生消極的影響。但一直以來(lái)，對(duì)其生理和心理機(jī)制卻不甚明了。

為了解除這一謎題，來(lái)自英國(guó)和德國(guó)的一組研究人員通過(guò)核磁共振成像的方式對(duì)22位志愿者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中使用了一種名為雷米芬太尼的阿片類止痛藥，該藥物止痛效果好、作用時(shí)間短、可靜脈注射。

實(shí)驗(yàn)中，志愿者的頭部被置入核磁共振掃描儀當(dāng)中，并在腿部連接一種能引發(fā)疼痛的刺激裝置。他們會(huì)在輸液給藥的同時(shí)對(duì)其感受到的疼痛程度做1—100以內(nèi)的評(píng)價(jià)。在整個(gè)過(guò)程中，對(duì)志愿者的疼痛刺激強(qiáng)度保持恒定不變，但只在第二階段才開(kāi)始給藥。

給藥的這一過(guò)程又分為三個(gè)階段。起初，研究人員會(huì)在志愿者不知情的情況下為他們輸入藥物，因此這時(shí)志愿者對(duì)緩解疼痛應(yīng)不會(huì)有任何預(yù)期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，志愿者們對(duì)疼痛感受的平均評(píng)分從未給藥時(shí)的66下降到了55。而后，在繼續(xù)給藥并保持劑量不變的情況下，研究人員才開(kāi)始告訴志愿者被輸入止痛藥物。此時(shí)志愿者們的疼痛程度下降到了39。接著，研究人員開(kāi)始告訴志愿者已經(jīng)停止給藥，并警告這可能會(huì)使疼痛感增強(qiáng)。而實(shí)際上藥物的劑量仍然沒(méi)有變化。但志愿者對(duì)疼痛的評(píng)分卻增加到了64，這幾乎相當(dāng)于第一階段時(shí)沒(méi)有給藥時(shí)他們的感受。

負(fù)責(zé)該研究的英國(guó)牛津大學(xué)研究人員艾琳·特雷西稱，大腦成像顯示患者確實(shí)是通過(guò)類似于預(yù)期的這種機(jī)制打開(kāi)或關(guān)閉了大腦中的某個(gè)開(kāi)關(guān)，并通過(guò)這個(gè)開(kāi)關(guān)對(duì)實(shí)際療效產(chǎn)生正面或負(fù)面的效果。這項(xiàng)研究表明，對(duì)大腦中某些區(qū)域內(nèi)神經(jīng)活動(dòng)的檢測(cè),或可排除安慰劑與反安慰劑效應(yīng)，客觀地衡量出藥物的真實(shí)效果。

特雷西說(shuō)：“目前在對(duì)新藥進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)采用安慰劑作為對(duì)照組，來(lái)測(cè)試藥物的作用能否超過(guò)安慰劑的作用。我們應(yīng)該控制人們的預(yù)期對(duì)藥物臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果所產(chǎn)生的影響。如若不能，最起碼應(yīng)該盡可能地減少任何來(lái)自患者的消極預(yù)期，以確保藥物的真實(shí)療效不被掩蓋。”

(《科技日?qǐng)?bào)》2011年2月22日)

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中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題題目

8.下面說(shuō)法符合“反安慰劑效應(yīng)”的一項(xiàng)是

A.病人如果預(yù)期自己的疼痛會(huì)加劇，那么即使使用了強(qiáng)力止痛藥也會(huì)減弱作用。

B.給健康人注射強(qiáng)力止痛劑，又告訴他們停止給藥，藥物就不會(huì)產(chǎn)生消極預(yù)期。

C.注入了止痛劑，帶來(lái)痛感的刺激并沒(méi)有加強(qiáng)，但受試者仍會(huì)感到強(qiáng)烈的疼痛。

D.醫(yī)生可通過(guò)對(duì)大腦中某些區(qū)域內(nèi)神經(jīng)活動(dòng)的控制，從而減少患者的消極預(yù)期。

9.下列說(shuō)法不符合文本內(nèi)容的一項(xiàng)是

A.安慰劑會(huì)給人以積極的心理和生理影響，反安慰劑效應(yīng)給人以消極影響。

B.層出不窮的醫(yī)學(xué)新成果，到底有多少實(shí)際療效，是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象。

C.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)是生物學(xué)，但與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多門(mén)學(xué)科也有關(guān)系。

D.所謂核磁共振成像方式實(shí)驗(yàn)，就是對(duì)志愿者的頭部和腿部進(jìn)行掃描檢測(cè)。

10.美國(guó)一句女教師突然聞到一股汽油的味道，并很快出現(xiàn)了頭疼、頭暈、惡心等癥狀，緊接著她班級(jí)里的其他幾位學(xué)生也相繼出現(xiàn)了類似癥狀，并迅速蔓延到整個(gè)學(xué)校。警方迅速將學(xué)校查封，并請(qǐng)來(lái)有關(guān)專家對(duì)校園的空氣、水和物體表面進(jìn)行了采樣，但化驗(yàn)結(jié)果均為陰性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何可疑物質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合本文的基本觀點(diǎn)，對(duì)這一現(xiàn)象作簡(jiǎn)單評(píng)述。

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中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題答案

8. A.(B.“藥物就不會(huì)產(chǎn)生消極預(yù)期”錯(cuò);C.必須要有一個(gè)前提，就是“不告知受試者”; D.倒數(shù)第二段最后一句，要注意原文的“檢測(cè)”和“或”字)

9. D(“頭部和腿部進(jìn)行掃描檢測(cè)”錯(cuò)，正確應(yīng)是頭部，腿部只是安裝刺激裝置)

10.人的心理作用會(huì)對(duì)身體機(jī)能產(chǎn)生顯著的影響(1分)。材料中人物出現(xiàn)的的狀況，都屬于心理的消極影響，屬于反安慰劑效應(yīng)(2分)。

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整體感知、快速閱讀的技巧

(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

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修辭方法及作用

什么修辭+怎樣寫(xiě)+寫(xiě)出了什么+表達(dá)了什么感情

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

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(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

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