寧波中考文言文閱讀原文

　　會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守江，良臣疾馳去。世忠度良臣已出境，即上馬令軍中曰：“視吾鞭所向。”于是引軍次大儀，勒五陣，設伏二十余所，約聞鼓即起擊。良臣至金軍中，金人問王師動息，具以所見對。聶兒孛堇聞世忠退，引兵至江口。世忠傳小麾鳴鼓，伏兵四起，旗色與金人旗雜出，金軍亂，吾軍迭進。敵被甲陷泥淖，世忠麾勁騎四面蹂躪，人馬俱斃。世忠復親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。

　　捷聞，群臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功。”沈與求曰：“自建炎以來，將士未嘗與金人迎敵一戰，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細。”帝曰：“第優賞之。” 于是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。

　　世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也。”岳飛冤獄，舉朝無敢出一語，獨世忠怒檜。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍茍同，他日瞑目，豈可受鐵杖于太祖殿下?”

　　嗜義輕財，賜赍悉分將士，所賜田輸租與編戶等。然知人善獎用，成閔、解元、王勝、王權、劉寶、岳超起行伍，秉將旄，皆其部曲云。解兵罷政，臥家凡十年，澹然自如，若未嘗有權位者。晚喜釋、老，自號清涼居士。

　　《宋史•韓世忠傳》

　　寧波中考文言文閱讀題目

　　7. 下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

　　A.早年鷙勇絕人　 　　 絕：超過

　　B.俾統制解元守高郵 俾：使，讓

　　C.紿良臣有詔移屯守江　 紿：等到

　　D.秉將旄，皆其部曲云 秉：持，拿

　　8. 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

　　A.俄復出/間道世忠/獨部敢死士/殊死斗敵/少卻顧一騎士銳甚/躍馬斬之/敵眾大潰

　　B.俄復出間道/世忠獨部敢死士殊死斗/敵少卻/顧一騎士銳甚/躍馬斬之/敵眾大潰

　　C.俄復出間道世忠/獨部敢死士殊死斗敵/少卻顧一騎士/銳甚/躍馬斬之敵/眾大潰

　　D.俄復出間/道世忠/獨部敢死士殊死斗敵/少卻/顧一騎士銳/甚躍馬/斬之敵/眾大潰

　　9.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是

　　A. 韓世忠早年勇猛過人，占卜的人說他將官至三公，世忠認為侮辱了自己，而將其痛打一頓。后來，他憑借勇猛和騎馬射箭技藝高超而使自己勇冠三軍。

　　B. 世忠不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對金人和劉豫的合兵，沉著鎮定，巧用計策，在途中設伏，經過激戰幾個回合，金兵傷亡慘重。

　　C. 世忠英勇善戰，胸懷韜略，在抗擊西夏和金的戰爭中為宋朝立下了汗馬功勞。尤其是同金的作戰，整個朝野都給世忠很高的評價，其部下也受到了嘉獎。

　　D. 世忠為官正派，告誡家人不要忘忠。在岳飛蒙冤這一事件上，不肯依附丞相秦檜，為岳飛遭陷害而鳴不平。世忠這個人還輕財好義，把自己收到的租稅分給了各戶百姓。

　　10.把第三大題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1) 于是引軍次大儀，勒五陣，設伏二十余所，約聞鼓即起擊。(6分)

　　譯文：

　　(2) 今畏禍茍同，他日瞑目，豈可受鐵杖于太祖殿下?(4分)

　　譯文：

　　寧波中考文言文閱讀答案

　　7.【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(理解)。

　　【答案解析】C 解析：“紿”，欺騙。

　　【思路點撥】本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關系和多義詞諸義項的關系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的。

　　8.【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級(分析綜合)。

　　【答案解析】B 解析：先回歸文本，理解文句大意，再抓“世忠”“敵”“顧”這些標志詞來斷句。

　　【思路點撥】做斷句題的思路是:第一步，通讀文段,整體把握文段的內容大意及主題;第二步，找出標志性的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等;第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準的部分);第四步，誦讀全文,詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。

　　9.【知識點】本題考查考生歸納內容要點、概括中心意思的能力，能力層次為C級(分析綜合)。

　　【答案解析】D 解析：“把自己收到的租稅分給了各戶百姓”錯。

　　【思路點撥】解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

　　10.【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(理解)。

　　【答案解析】(1)于是率領軍隊駐扎在大儀，布下五種陣法(兵法)，在二十多處設下埋伏，相約聽到鼓聲即發動攻擊。(2)現在害怕禍患茍且贊同，他日死后，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢? 解析：(1)“引”，率領;“次”，駐扎;“勒”，布下;“設伏”，設下埋伏;“所”，處;“約聞鼓即起擊”，相約聽到鼓聲即發動攻擊;各1分。(2)“茍同”，茍且贊同;“他日瞑目”，他日死后;“豈”，怎能;狀語后置句各1分。

　　【思路點撥】翻譯文言文時，應注意以下幾點：(1)學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。

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