黃河頌課文原文：

　　偉大而又堅強!

　　這里，

　　我們向著黃河，

　　唱出我們的贊歌。

　　(歌詞)

　　我站在高山之巔，

　　望黃河滾滾，

　　奔向東南。

　　驚濤澎湃，

　　掀起萬丈狂瀾;

　　濁流宛轉(zhuǎn)，

　　結(jié)成九曲連環(huán);

　　從昆侖山下

　　奔向黃海之邊;

　　把中原大地

　　劈成南北兩面.。

　　啊!黃河!

　　你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國文化，

　　從你這兒發(fā)源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身邊扮演!

　　啊!黃河!

　　你是偉大堅強，

　　像一個巨人

　　出現(xiàn)在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄

　　筑成我們民族的屏障。

　　啊!黃河!

　　你一瀉萬丈，

　　浩浩蕩蕩，

　　向南北兩岸

　　伸出千萬條鐵的臂膀。

　　我們民族的偉大精神，

　　將要在你的哺育下

　　發(fā)揚滋長!

　　我們祖國的英雄兒女，

　　將要學習你的榜樣，

　　像你一樣的偉大堅強!

　　像你一樣的偉大堅強!

　　黃河頌課后練習答案：

　　1、有感情地朗誦這首歌詞。

　　這首歌詞以氣勢取勝。朗誦時必須激發(fā)起學生的內(nèi)心感情，如果能夠調(diào)動學生產(chǎn)生國難當頭、中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，就可以產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激越的情感，就可做到有感情地誦讀。不宜過多過早對學生施加朗讀技巧的訓練指導(dǎo)。

　　2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　　本題旨在引導(dǎo)學生從宏觀上把握歌詞內(nèi)容。教師應(yīng)注意題目中包含的兩個深淺不同的層次。第一問是從表層設(shè)問，首先應(yīng)該抓住“黃河的氣魄”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學生反復(fù)感知課文，感受黃河一往無前、無堅不摧的氣魄。其次，應(yīng)該注意到“從哪些方面”這一要點，引導(dǎo)學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。

　　第二問實際上是引導(dǎo)學生思考詩人創(chuàng)作的目的。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　3、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　本題旨在引導(dǎo)學生初步認識和體會詩歌的兩種美學風格──崇高與優(yōu)美。但在教學實際中，不必過分在術(shù)語上糾纏，應(yīng)通過對具體作品的感知來把握這兩類詩的特征。

　　本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞屬于這類風格;上學期學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩。

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