南京郵電大學是國家“雙一流”建設高校和江蘇高水平大學高峰計劃A類建設高校，其前身是1942年誕生于山東抗日根據地的八路軍戰郵干訓班，是我黨、我軍早期系統培養通信人才的學校之一。

學校秉承“信達天下自強不息”的南郵精神，踐行“厚德、弘毅、求是、篤行”的校訓，發揚“勤奮、求實、進取、創新”的校風。目前學校已發展成為一所以工學為主體，以電子信息為特色，理、工、經、管、文、教、藝、法等多學科相互交融，博士后、博士、碩士、本科等多層次教育協調發展的高校。

南京郵電大學值得報考嗎

南京郵電大學值得報考。南京郵電大學以郵電類專業為特色，在郵電行業類的大學當中位居前列，是一所值得選擇和報考的大學。

雖然南京郵電大學，他不是211工程重點建設大學，但他是雙一流建設學科高校，而且南京郵電大學每一年的高考錄取分數線都比較高。

大家從南京郵電大學學校名稱就可以看出，郵電那就是與移動、電信、郵政息息相關的，他們的主要專業就是電子信息工程，信息科學，光電科學工程等等這些專業。

這些專業都是維持我國電信基礎運營發展與管理的重要的專業，南京郵電大學也為我國的通信事業發展培養了大批的人才。每年這三個學校填報志愿的人數都非常多，最主要就是由于大家看到了這些學校他們的學科特色優勢，尤其是與其他的綜合性院校相比，有很大的優勢。

南京郵電大學重點學科

世界一流學科建設學科(1個)：電子科學與技術

國家重點(培育)學科(1個)：信號與信息處理

江蘇省優勢學科(2個)：信息與通信工程、有機光電子學

江蘇省重點一級學科(1個)：信息與通信工程

省重點序列學科(1個)：智能電網與控制技術

“十一五”期間江蘇省重點學科(3個)：電磁場與微波技術 、通信與信息系統 、信號與信息處理

校級重點學科(9個)：英語語言文學、應用數學、管理科學與工程、教育技術學、光學工程、控制科學與工程、電子科學與技術、計算機科學與技術、管理科學與工程

校級重點(培育)學科(8個)：應用經濟學、馬克思主義理論、外國語言文學、數學、物理學、材料科學與工程、電氣工程、設計學

南京郵電大學重點專業

國家特色專業建設點(7個)：通信工程、電子信息工程、電子科學與技術、計算機科學與技術、信息安全、自動化、工商管理

國家專業綜合改革試點項目(1個)：通信工程

省級品牌特色專業及建設點(18個)：通信工程、電子信息工程、電子信息科學與技術、電子科學與技術、光信息科學與技術、計算機科學與技術、自動化、測控技術與儀器、信息與計算科學、工商管理、信息管理與信息系統、英語等

國家級卓越計劃專業(8個)：自動化、通信工程、光電信息工程、電磁場與無線技術、測控技術與儀器、電子信息工程、電子科學與技術、計算機科學與技術

985/211和雙一流的區別

1、985/211側重對大學的評定，“雙一流”側重對學科的評定

無論是“985工程”的39所大學(含國防科技大學)還是“211工程”的100多所大學，都是基于對學校綜合實力的整體評價。盡管之前也有國家重點一級學科和二級學科的評定，但社會對一所大學的整體認知，還是只看“牌子”不看學科，影響并不大。

而“一流大學建設高校”和“一流學科建設高校”，則是先有“一流學科建設高校”名單(137所)，再在此基礎上選出“一流大學建設高校”(42所)。也就是說，先看一所大學有沒有若干個很強的學科(專業)，再主要根據學科綜合實力來評定一所大學的強弱。

2、985是211的“升級版”(211包含985)，“雙一流”則不存在交叉

如果說211是重點班，985就是重點班里的重點班。“985工程”大學均為教育部或其他中央部委直管，也稱部屬高校;除985外的“211工程”大學則多為省部共建高校，地方屬性更強一些。但985大學都是211大學。

“雙一流”則是兩個平行的評價體系。“一流大學建設高校”重在一流學科基礎上的學校整體建設、重點建設，全面提升人才培養水平和創新能力，共計42所，在原來39所985大學基礎上新增3所。

“一流學科建設高校”重在優勢學科建設，促進特色發展，共計95所。除了之前的大部分“非985”211大學，主要增加了26所特色明顯的高校，其中藝體類高校有6所：中國音樂學院、中央美術學院、中央戲劇學院、上海體育學院、上海音樂學院、中國美術學院。

3、985/211是固化的標簽，“雙一流”則是有進有出

985/211高校名單確定已有近20年，這兩項工程對促進我國高等教育發展發揮了巨大的作用。但是缺陷也有目共睹，很多非985/211高校發展很快，但是受制于“非重點”“非部屬”的標簽，學校辦學實力并不為社會所認可。很多地方和大學對此多有不滿。

而“雙一流”是一個動態建設過程，遴選認定不是一勞永逸的。教育部明確提出：

“雙一流”建設以學科為基礎，對建設過程實施動態監測，根據評價結果等情況，對實施有力、進展良好、成效明顯的，加大支持力度;對實施不力、進展緩慢、缺乏實效的，提出警示并減小支持力度。對于建設過程中出現重大問題、不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及學科，及時調整出建設范圍。建設期末，將根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍，有進有出，打破身份固化，不搞終身制!