小學教育教學知識與能力考試真題答案

　　一、選擇題

　　1、D。促進人的發展

　　2、B。

　　3、A。敘事型

　　4、D。人類生產發展的需要

　　5、B。日常行為習慣的養成

　　6、A。查找傳染病源

　　7、B。教育年鑒

　　8、C。理智感

　　9、A。勤奮感

　　10、C。具體運算階段

　　11、A。穩定、外在不可控歸因

　　12、D。合理情緒療法

　　13、B。論語

　　14、B。因材施教

　　15、B。課程標準

　　16、C。

　　17、B。廣域課程

　　18、C。個體內差異性

　　19、D。翻轉課堂

　　20、A。設疑導入

　　二、簡答題

　　21、簡述如何培養小學生創造想象的能力。

　　答案：1.培養學生的創造動機

　　2.幫助學生進行豐富的表象儲備

　　3.讓學生有積累必要的知識經驗

　　4.用一些創作原型給學生啟發

　　5.培養學生積極的思維活動

　　22、西方現代學制可歸結為以下三種類型：

　　雙軌學制主要存在于19世紀的歐洲國家，英法西德等歐洲國家的學制都屬于此類型

　　單軌學制是19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制

　　分支型學制是20世紀上半葉由蘇聯建立的一種學制形式，這是一種介于雙軌學制和單軌學制之間的學制結 構

　　23、

　　終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程 ，即我們所常說的活到老學到老或者學無止境。在特殊的社會，教育和生活背景下，終身學習理念得以產 生，它具有終身性，全民性，廣泛性等熱點。終身教育和終身學習提出后，各國普遍重視并積極實踐，學 習啟示我們樹立教育思想，使學生學會學習，更重要的是培養學生養成主動的，不斷探索的，更新的，學 以致用的和優化知識的良好習慣。學習先進小學教育理論，了解內外小學教育改期與發展的經驗和做法， 優化知識結構，提高文化素養。具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

　　三、材料分析題

　　24、

　　(1)王老師設計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學習，作為小學班主任，必須具備責任意 識與移情能力，學習意識與探究能力，團隊意識與領導能力。材料中王老師發現問題后另辟啃徑，找到適 合學生的班級管理方法，營造了一個良好的班級氛圍，最終促進全班同學全面發展

　　(2)提高認識，打好基礎，加強思想教育。加強行為習慣的訓練，抓好若干個第一使形成有個好開關。培養全班學生的榮譽感與責任感。恰當地運用各種強化手段。如嚴格管理，合適獎勵，活動強化。班主任本身要有良好作風。

　　25、肖老師的做法體現了新課改的學生觀、教學觀、教師觀，尊重了學生的主體地位，值得贊賞。

　　1、從學生觀的角度來說，體現了新課改“學生是獨立意義的人”，“學生是發展的人”的學生觀。

　　“學生是獨立意義的人”主要體現在：一是學生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉移，二是學生是權責的主體，三是學生是學習的主體。肖老師讓學生自己選擇作業批改的顏色，尊重了學生的意見和學生的主體地位。

　　“學生是發展的人”主要體現在：一是學生是發展的人，二是學生處于發展過程中，三是學生具有巨大的發展潛能。肖老師巧妙的用“?”這一具有發展性思維的方式來對學生進行評價。

　　2、從教學觀的角度來說，體現了新課改的“從教育者為中心轉向學習者為中心”的教學觀。

　　3、從教師觀的角度來說，體現了新課改的“教師是學生的促進者和引導者”的教師觀。

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