例：聽莫扎特的音樂能夠提高智商，這被稱為“莫扎特效應(yīng)”。無(wú)論“莫扎特效應(yīng)”有無(wú)這樣的神奇效果，音樂在陶冶情操、撫慰心靈上的作用正在逐步顯現(xiàn)出來(lái)。人類離不開音樂也是顯而易見的事實(shí)。

　　(暫時(shí)隱去提問(wèn)方式)

　　A.作者認(rèn)同“莫扎特效應(yīng)”

　　B.作者認(rèn)為音樂能提高智商

　　C.看不出作者是否認(rèn)同“莫扎特效應(yīng)”

　　D.音樂在大腦的開發(fā)方面起關(guān)鍵作用

　　解析：如果我們不看提問(wèn)方式，只看四個(gè)選項(xiàng)，你想選哪一個(gè)呢?我們看到這個(gè)文段，經(jīng)過(guò)分析可以知道作者主要談?wù)摰氖且魳穼?duì)人類的積極意義。但觀察選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，能接近這一分析的是B和D選項(xiàng)，可是顯然都過(guò)于絕對(duì)，咱們不敢選。作者雖然認(rèn)同音樂對(duì)人類的意義，但對(duì)于“莫扎特效應(yīng)”的神奇效果并沒有給出明確的態(tài)度，A選項(xiàng)也不敢選。但C選項(xiàng)顯然不是本文段的中心內(nèi)容。有的考生進(jìn)行了這樣一番分析之后，就糾結(jié)了。但實(shí)際上，如果我們把提問(wèn)方式補(bǔ)上：“通過(guò)這段話，可以知道的是”，那么我們就明白了，這是一個(gè)細(xì)節(jié)型的題目，我們要做的是判斷每個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法是否正確即可，而不需要糾結(jié)于這個(gè)文段的中心內(nèi)容是什么。

　　二、我現(xiàn)在這些分析方法沒學(xué)會(huì)，準(zhǔn)確率還沒有原來(lái)高了，怎么辦啊?

　　在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，不少考生常會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：以前憑語(yǔ)感做題感覺做起來(lái)還挺輕松的，可是學(xué)習(xí)了教材或參加了培訓(xùn)之后，反而覺得越來(lái)越糾結(jié)，做題的速度明顯降低了，準(zhǔn)確率卻還不高。

　　其實(shí)問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題的考生正處于這樣一個(gè)學(xué)習(xí)階段，就是初步接觸了方法、但又還沒有熟練掌握的時(shí)候。這就好像學(xué)武功：以前沒學(xué)招式的時(shí)候，拳腳亂舞多少也能抵擋一番，說(shuō)不定還碰巧打中敵人的要害;開始學(xué)些正經(jīng)的招式之后，不能亂舞了，拳腳受到了招式的束縛，可是在不夠熟練的情況下，又還沒那么大威力，恐怕還更容易被對(duì)方打敗。但這就說(shuō)明正經(jīng)學(xué)武功、練招式?jīng)]用嗎?顯然不是。關(guān)鍵就在于是否已經(jīng)正確掌握了招式，能不能熟練地運(yùn)用，最終發(fā)揮出它的威力。

　　做言語(yǔ)理解與表達(dá)的題目也是一樣的道理，在初學(xué)系統(tǒng)方法、運(yùn)用還不夠熟練的時(shí)候，一定要堅(jiān)持下去，千萬(wàn)不能中途放棄。只要真正理解、掌握了所應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就一定能對(duì)做題的速度和準(zhǔn)確率都有顯著的提升。