行測片段閱讀快速解題技巧

　　這段文字意在強調(diào)( )

　　A.僅有一套房的人不會考慮“以房養(yǎng)老”

　　B.60歲以下的人不會考慮“以房養(yǎng)老”

　　C.“以房養(yǎng)老”在現(xiàn)階段適用人群較少

　　D.推遲退休年齡或可推動“以房養(yǎng)老

　　【答案】C。解析：文段第二句話開頭出現(xiàn)“但”字關(guān)聯(lián)詞，說明文段是轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，重點關(guān)注“但”字之后的內(nèi)容，與后面內(nèi)容意思一致的便是C，項，故選C。

　　二、關(guān)注首位句

　　如果一個片段閱讀中美美與出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，那么這個片段閱讀一般為總分或者分總結(jié)構(gòu)，所以大家要重點關(guān)注首句與尾句。

　　【例】青銅鏡背面的花紋隨著時間的推移也有著各種各樣的變化。齊家文化時期的青銅鏡背面花紋較為簡單，到了漢代，鏡子的背面開始出現(xiàn)了幾何圖案，這些圖案設(shè)計的靈感或者源于當(dāng)時漢代絲綢上的花紋?？铺厣€特意提供了一些漢代絲綢的藏品與青銅鏡共同展出，以便參觀者進行比較。到了隋唐時期，鏡子背面開始出現(xiàn)十二生肖、五岳四海等圖案。而隨著唐朝與西域和海外頻繁的貿(mào)易往來，一些外來的藝術(shù)設(shè)計理念也反映到青銅鏡上，其中包括葡萄藤，花草以及復(fù)雜的回紋樣式。元代以后的青銅鏡開始出現(xiàn)仿古的風(fēng)潮，鏡子背面的設(shè)計有模仿唐朝以前青銅鏡的痕跡。

　　這段文字意在說明：

　　A.青銅鏡背面花紋的演變

　　B.青銅鏡背面花紋設(shè)計理念的回歸

　　C.青銅鏡所承載的文化內(nèi)涵

　　D.中外交流對青銅鏡紋飾的影響

　　【答案】A。解析：文段沒有關(guān)聯(lián)詞提示，說明可能為總分、分總結(jié)構(gòu)。第一句點名了觀點，后面都在進行舉例子說明，故重點把握第一句。文段中與第一句意思一致的便是A項，故選A。

　　三、深挖關(guān)鍵詞

　　片段閱讀中除了關(guān)聯(lián)詞和首尾句之外，還要注意一些比較重要發(fā)關(guān)鍵詞，這些詞語一般帶有表達作者觀點傾向或者提出對策的意思。所以遇到這些詞語也要引起重視，比如“應(yīng)該、需要、必須、關(guān)鍵、重中之重，如果，只有”。

　　【例】高校社團活動現(xiàn)在遭到批評，批評的不是該不該有社團，而是高校對社團的經(jīng)營方式。目前的高校社團組織應(yīng)該改進，使 參加社團的多數(shù)人受益，而不是少數(shù)人的成功。如果高校社團經(jīng)營好了，在大學(xué)生培養(yǎng)中的作用就不只是“第二課堂”。教育不始于課堂，也不會止于課堂。讀萬卷 書不如行千里路，行千里路不如閱人無數(shù)，處處留心皆是學(xué)問，課堂內(nèi)外盡為培養(yǎng)。

　　這段文字意在說明( )。

　　A. 高校社團的社會評價很差

　　B. 高校社團的經(jīng)營方式需要改進

　　C. 高校社團不能滿足于少數(shù)大學(xué)生的獲益

　　D. 高校社團的定位不是“第二課堂

　　【答案】B。解析：文段中第一句其實已經(jīng)點名了問題在于經(jīng)營方式，第二句“應(yīng)該”兩個字開始表明作者觀點，所以作者的意見在于改進經(jīng)營方式，故選B。

　　行測片段閱讀例題

　　1.中國古代無論是奴隸制還是封建制，都受到宗法制度和宗法精神的強烈影響。它不僅是宗族凝聚力的一種保障，而且是王權(quán)的重要支柱。君權(quán)、地方行政權(quán)都滲透了宗法父權(quán)的因素。這是封建專制制度得以長期牢固統(tǒng)治的條件之一。在國家的立法中，不僅確認了有關(guān)封建宗法制度的大量內(nèi)容，而且承認宗法家規(guī)具有一定的法律效力，是國法的重要補充。這段話主要支持了這樣一種論點，即()。

　　A.宗法制度強烈地影響著中國古代的政治、立法以及司法，甚至社會生活的各個方面

　　B.宗法制度成為中國古代專制統(tǒng)治的堅強基礎(chǔ)

　　C.中國古代社會，宗法精神是王權(quán)的重要支柱

　　D.宗法制度被中國古代國家立法所確認，并成為國家立法的補充

　　2.一些招工單位提出的用人條件，動輒就是大本以上學(xué)歷，本來有些工種普通技工即可勝任，可招工單位非要招本科生、研究生裝點門面。在現(xiàn)有的人才概念中，技術(shù)工人常常被排斥在人才的范疇之外，或者提起來重要，排起隊來次要;關(guān)鍵崗位需要，而盤點“功名”時則覺得他們沒必要。這段文字是針對下面哪種現(xiàn)象談的?()。

　　A.用人單位哄抬學(xué)歷

　　B.沒有做到人盡其用

　　C.技工沒受到足夠重視

　　D.對人才概念的錯誤認識

　　3.從1901年到1961年，諾貝爾文學(xué)獎幾乎完全為歐美白人壟斷;20世紀60年代以后，亞、非、拉美作家居多數(shù);90年代則沒有歐美白人作家獲獎。而60年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，這是否意味著技術(shù)突起、科學(xué)猛進會使文學(xué)作品失去人文魅力?上面這段話主要支持

　　A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄

　　B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾，就沒有優(yōu)秀的文學(xué)作品

　　C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品只能產(chǎn)生在落后的國家和地區(qū)

　　D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價的

　　4.人類的社會生活雖是文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉，雖是較之后者有著不可比擬的生動豐富內(nèi)容，但是人民還是不滿足于前面而要求后者。這是為什么呢?因為雖然兩者都是美，但是文藝作品中反映出來的生活卻可以而且應(yīng)該比普通的實際生活更高、更強烈、更集中、更典型、更理想，因而就更帶普遍性。革命的文藝，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際生活創(chuàng)造出各種各樣的人物來，幫助群眾推動歷史前進。例如一方面是人們受餓、受凍、受壓迫，一方面是人剝削人、人壓迫人，這個事實到處存在著，人們也看得很平淡;文藝就是把這種日常的現(xiàn)象集中起來，把其中的矛盾和斗爭典型化，構(gòu)成文學(xué)作品或藝術(shù)作品，就能使人民群眾驚醒起來，勤奮起來，推動人民群眾走向團結(jié)和斗爭，改造自己的環(huán)境。如果沒有這樣的文藝，那么這個任務(wù)就不能完成，或者不能有力而迅速地完成。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思

　　A.人類的社會生活是文學(xué)藝術(shù)的惟一來源

　　B.人類的社會生活比文學(xué)藝術(shù)有更生動豐富的內(nèi)容

　　C.文藝來源于生活，又應(yīng)高于生活

　　D.生活原本是實實在在、平平淡淡的，來自于生活的藝術(shù)也是同樣

　　5.學(xué)校激動得眼睛閃著淚花，他說，他從事教育工作三十多年了，__中被逼得吃鼠藥走絕路，自己教的學(xué)生見了都躲著走，怕沾“臭老九”的邊。如今，社會風(fēng)氣大變了。素不相識的農(nóng)民擺酒席慰問教師，領(lǐng)導(dǎo)作陪，這在過去連做夢也想不到。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是()。

　　A.學(xué)校因為農(nóng)民擺酒席慰問老師而激動

　　B.社會上尊師重教已成為一種風(fēng)氣

　　C.老師在“__”中遭到迫害

　　D.學(xué)?；仡櫵麖慕倘陙淼慕?jīng)驗，感到今天素不相識的農(nóng)民擺酒席慰問教師是對教育工作者的重視

　　行測片段閱讀例題答案

　　1【解析】B。片段中明確地指出中國古代都受到宗法制度和宗法精神的強烈影響，是封建專制制度得以長期牢固統(tǒng)治的條件之一，又是國法的重要補充，所有的這些觀點都指出了宗法制度是中國古代專制統(tǒng)治的堅強基礎(chǔ)這個論點，即選B。

　　2【解析】D。從給定材料來看，前半部分是講一些用工單位哄抬學(xué)歷的事情，后半部分講的是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的在用人問題上的不正常現(xiàn)象。所以，這段文字材料是有兩層意思。據(jù)此，A只講了第一層意思，不能選。B項講的是第二層意思，不能選。C項只是第一層意思中的一個例子，不能選。所以答案只能是D項。

　　3【解析】A。片段中通過列舉事例，諾貝爾文學(xué)獎和科學(xué)技術(shù)的時代的對比，得出這個疑問“這是否意味著技術(shù)突起﹑科學(xué)猛進會使文學(xué)作品失去人文魅力?”這其實就表現(xiàn)了作者的潛在觀點，即科技高度發(fā)展可能會使文學(xué)中的人文精神走向淺薄，即A。

　　4【解析】C。作者在肯定社會生活是文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉的前提下，提出人民不滿足于前者而要求后者，并解釋文學(xué)藝術(shù)更具有普遍性，之后還通過舉例來說明文藝高于生活。即C。

　　5【解析】D。片段主要是學(xué)校通過比較__和現(xiàn)在教師的待遇來表達自己的感情。所以選D。

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