天津公務(wù)員片段閱讀強(qiáng)化題(一)

　　A. 歷史上發(fā)生的任何事情都可找到某種”必然性“的理由

　　B. 歷史事實(shí)的價(jià)值評判不應(yīng)以其生成的某種”必然性“為依據(jù)而簡單地得出結(jié)論

　　C. ”必然性“的結(jié)論并不能判斷事實(shí)本身的正誤

　　D. 歷史事實(shí)的宿命性影響到其價(jià)值評判

　　2、雕塑在人類的所有藝術(shù)門類里，論資歷可謂”天字第一號“。梁思成曾有言：”藝術(shù)之始，雕塑為先。“梁先生何出此言呢?‘’蓋在先民穴居野處之時(shí)，必先鑿石為器，以謀生存;其后既有居室。乃作繪事。故雕塑之術(shù)，實(shí)始于石器時(shí)代，藝術(shù)之最古者也。”所以，雕塑是所有造型藝術(shù)的源頭，是歷史最為久遠(yuǎn)的藝術(shù)。

　　這段文字主要闡述的是(　　)。

　　A. 雕塑的資歷

　　B. 雕塑的起源

　　C. 雕塑的歷史

　　D. 雕塑的價(jià)值

　　3、教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權(quán)利需要保護(hù)的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權(quán)與休息權(quán)得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會(huì)把板子打在教師身上，其實(shí)腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長期滯步不前，應(yīng)試教育無法完成向公民教育轉(zhuǎn)身，也造成很多教師無法擺脫權(quán)力干預(yù)，無法從陳舊保守的價(jià)值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。

　　這段話的中心意思是(　　)。

　　A. 教師的權(quán)利沒有得到很好的保護(hù)

　　B. 教師是需要尊重的群體

　　C. 應(yīng)試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因

　　D. 教師容易成為教育體制弊端的替罪羊

　　4、我們并不苛求完美無缺的改革。認(rèn)同次優(yōu)思維，即使存在很多缺陷和不完美的地方，但比過去有所進(jìn)步就值得贊賞——次優(yōu)思維是一種務(wù)實(shí)的思維，但這樣一種思維正被官場某些貪得無厭之流濫用，成為遮掩其驚人貪欲的遮羞布。某些地區(qū)的車改就是這樣。他們利用公眾對財(cái)政用度的不知情，反正過去的集體之惡也無法追究，于是盡可能去丑化過去，把過去的情況說得很糟，從而論證如何并不算太壞，甚至可以算得上可以接受的次優(yōu)。他們所做的不是論證改革本身的正當(dāng)，而是在顧頭不顧腚地丑化過去中為自己辯護(hù)。無論車補(bǔ)如何的過分。但比過去還是有節(jié)約啊，“次優(yōu)思維”就是這樣被濫用。

　　對這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A. 改革是不可能完美無缺的，所以次優(yōu)思維是一種務(wù)實(shí)的思維

　　B. 不應(yīng)該過分認(rèn)同次優(yōu)思維。因?yàn)樗嬖诤芏嗳毕莺筒煌昝?/p>

　　C. 反對濫用次優(yōu)思維以謀私利，要注意事情本身的正當(dāng)性

　　D. 譴責(zé)某些地區(qū)車改時(shí)濫用次優(yōu)思維滿足貪欲的無恥行徑

　　5、傳統(tǒng)都有其“原本”，原本是傳統(tǒng)的始發(fā)言行。傳統(tǒng)的始發(fā)言行有其特定的原初行動(dòng)者、特定的受動(dòng)者，還有其特定的叫做參照系的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。隨著時(shí)間的推移和歷史的進(jìn)展，原本逐步地被認(rèn)為是具有權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng)逐步形成的過程也是一個(gè)逐步遠(yuǎn)離原本的過程。這里所說的遠(yuǎn)離，是指原初行動(dòng)者、受動(dòng)者和當(dāng)時(shí)的參照系已消失而成為過去。這樣，傳統(tǒng)在形成過程中就取得了相對獨(dú)立于原本所處的參照系以及原初說話人、原初受話人的自主性。

　　下列對“原本”的理解，正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A. 原本是傳統(tǒng)的具有特定原初行動(dòng)者、受動(dòng)者、參照系的始發(fā)言行

　　B. 原本指權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的凝聚群體的東西

　　C. 原本是原初行動(dòng)者、受動(dòng)者和參照系已消失并成為過去的過程

　　D. 原本指有自主性的相對獨(dú)立于原初參照系、說話人、受話人的傳統(tǒng)

　　天津公務(wù)員片段閱讀強(qiáng)化題答案

　　1.文段首先指出歷史事實(shí)都可找到某種“必然性”的理由，接著“但是”一轉(zhuǎn)，指出并不可因歷史事實(shí)的“必然性”來進(jìn)行價(jià)值評判，由此可知B項(xiàng)表述的內(nèi)容為文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。A項(xiàng)只是文段的一部分，不是意在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，排除。文段多次提到“歷史”、“歷史學(xué)家”，可見主要針對的是“歷史事實(shí)”。C項(xiàng)缺少這個(gè)修飾語，排除。D項(xiàng)，文段主要講的是不應(yīng)因歷史事實(shí)的宿命性而影響價(jià)值評判，故D項(xiàng)與文意不符。排除。故正確答案為B。

　　2.材料第一句為主旨句，“天字第一號”說明雕塑的資歷老，其后引用梁思成的話就是為了說明為什么在人類所有的藝術(shù)門類里，雕塑的資歷最老。

　　3.文段首先指出“教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權(quán)利需要保護(hù)的對象”，接著通過一些教師群體的健康權(quán)與休息權(quán)得不到保證，容易成為教育體制弊端的替罪羊。應(yīng)試教育會(huì)造成很多教師無法擺脫權(quán)力干預(yù)，甚至造成精神人格的“分裂”來說明教師的權(quán)利沒有得到很好的保護(hù)。即A項(xiàng)。

　　4.文段是在借次優(yōu)思維的濫用來諷刺某些地區(qū)車改的荒唐，作者的態(tài)度是反對和譴責(zé)的。A、B、C三項(xiàng)只是單純論述次優(yōu)思維，而沒有涉及車改，不如D項(xiàng)概括準(zhǔn)確。

　　5.根據(jù)文段第一、二句可知，A項(xiàng)說法正確。B項(xiàng)，根據(jù)文段第四句“原本逐步地被認(rèn)為是具有權(quán)威性的……這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)”可知，B項(xiàng)所述為形成為傳統(tǒng)的“原本”，排除。C項(xiàng)，根據(jù)文段倒數(shù)第二句可知，C項(xiàng)所述為“遠(yuǎn)離”，排除。D項(xiàng)，根據(jù)文段最后一句可知D項(xiàng)所述有誤，排除。本題正確答案為A。

　　天津公務(wù)員片段閱讀強(qiáng)化題(二)

　　1、房龍文筆生動(dòng)，擅長講故事。干燥無味的科學(xué)常識經(jīng)他那么一寫，無論大人、小孩，都覺得娓娓忘倦了。將文學(xué)家的手法拿來講述科學(xué)，確實(shí)高妙。

　　關(guān)于這段文字，以下理解準(zhǔn)確的是(　　)。

　　A. 房龍開創(chuàng)了以文學(xué)方式講述科學(xué)常識的先河

　　B. 房龍能將干燥無味的科學(xué)常識講述得很生動(dòng)

　　C. 房龍文筆生動(dòng)，擁有數(shù)量龐大的讀者群

　　D. 房龍講述的科學(xué)常識激發(fā)了讀者對科學(xué)的興趣

　　2、在一個(gè)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)都面臨挑戰(zhàn)的高度技術(shù)化的時(shí)代，提高我們的理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能力至關(guān)重要。而要想做到這一點(diǎn)，出路之一就是需要來自自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)不同領(lǐng)域的專業(yè)人士的鼎力合作。比如，對于像地球氣候變化這類復(fù)雜的問題，需要科學(xué)家去挖掘并闡述其根本原因。但與此同時(shí)，人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)工作者也同樣需要去評估氣候變化之于人口與社會(huì)的影響，而新聞工作者則需要把這類信息完整地傳遞給社會(huì)大眾。在他們的共同努力下，才能把科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其與社會(huì)相關(guān)的聯(lián)系向社會(huì)大眾解釋得更好更清楚。

　　A. 提高公眾理解科學(xué)能力的途徑

　　B. 提高大眾理解科學(xué)能力的意義

　　C. 不同領(lǐng)域?qū)＜曳止f(xié)作的方式

　　D. 不同領(lǐng)域?qū)＜曳止f(xié)作的目的

　　3、①l980年5月8日，第三屆世界衛(wèi)生組織大會(huì)莊嚴(yán)宣布，人類終于消滅了曾嚴(yán)重威脅人類健康和生命的天花

　　②1798年，英國鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納在“人痘”的基礎(chǔ)上發(fā)明了“牛痘”，這很快被公認(rèn)為是人類防治天花的最好方法

　　③在牛痘發(fā)明l50年后，世界上每年仍然有約5000萬人得天花④如今，天花已成為唯一一種被人類消滅的傳染病

　　⑤遺憾的是種痘在很長時(shí)間內(nèi)并沒有得到大力推廣

　　⑥據(jù)說，當(dāng)時(shí)英法交戰(zhàn)，法國皇帝拿破侖就曾下令所有士兵必須接種牛痘將以上6個(gè)句子重新排列。語序正確的是(　　)。

　　A. ②⑤⑥①③④

　　B. ②⑥⑤③①④

　　C. ④②⑥③①⑤

　　D. ④⑤②⑥③①

　　4、師者，傳道授業(yè)解惑者也。老師的職責(zé)不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。一位優(yōu)秀的老師，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)做到言傳身教、以身作則，用自己良好的品格和崇高的精神素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，老師們在面對教師節(jié)豐厚的大禮時(shí)，應(yīng)堅(jiān)守教師的原則，拒收“超額禮品”，拒絕“人情禮券”，__________ 。

　　填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)。

　　A. 不要扭曲了我國自古以來尊師重道的優(yōu)良教育傳統(tǒng)

　　B. 不要使如今的教師形象在社會(huì)評論中大打折扣

　　C. 不要讓歪風(fēng)邪氣玷污了孩子們純真的心靈

　　D. 還教師節(jié)一片清澈透明的天空

　　5、對于有食物過敏問題的孩子，目前通行的預(yù)防手段是嚴(yán)格從飲食中剔除可能導(dǎo)致過敏的食材。然而，約翰霍普金斯大學(xué)的過敏及免疫學(xué)研究小組日前在《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表論文指出，適當(dāng)接觸過敏源可以顯著減少急性重癥過敏發(fā)生的概率。在對55名年齡在5到11歲之間有雞蛋過敏癥的兒童進(jìn)行的臨床試驗(yàn)中，每日攝入少量雞蛋清粉末的一組在堅(jiān)持22個(gè)月后，75%的試驗(yàn)對象不會(huì)再因吃下整個(gè)雞蛋而出現(xiàn)過敏癥狀。

　　文段意在說明的是(　　)。

　　A. 持續(xù)每日攝入少量雞蛋清粉末。可消除孩子對雞蛋的過敏反應(yīng)

　　B. 通過剔除飲食中的過敏食材來預(yù)防孩子過敏的方法治標(biāo)不治本

　　C. 讓孩子適當(dāng)接觸過敏源可以顯著減少急性重癥過敏發(fā)生的概率

　　D. 盡可能多地接觸過敏源可以使孩子產(chǎn)生抗體從而改善過敏癥狀

　　天津公務(wù)員片段閱讀強(qiáng)化題答案

　　1.A項(xiàng)中“開創(chuàng)……先河”在文段中并未體現(xiàn)，排除。C項(xiàng)中“擁有數(shù)量龐大的讀者群”也無法從文段中得出。排除。文段說的是無論大人、小孩都對房龍講述的科學(xué)常識很感興趣，而并非D項(xiàng)所述“激發(fā)了讀者對科學(xué)的興趣”，排除。故本題正確答案為B。

　　2.文段首先指出高度技術(shù)化時(shí)代，提高我們的理解能力和辨析科學(xué)證據(jù)與科學(xué)觀點(diǎn)的能 力至關(guān)重要，接著提出了解決這一問題的主要出路，即不同領(lǐng)域?qū)＜业姆止f(xié)作，后面的例子也是為了驗(yàn)證不 同領(lǐng)域?qū)＜业姆止f(xié)作能夠使社會(huì)大眾更好地理解科學(xué)。故文段意在強(qiáng)調(diào)的是高度技術(shù)化時(shí)代，提高公眾理解 科學(xué)能力的主要途徑是不同領(lǐng)域?qū)＜业姆止f(xié)作，答案選A。

　　3.由②句的“1798年”、③句的“牛痘發(fā)明150年后”(約1948年)、①句的“1980年5月8 E1”、④句的“如今”可知，這四句應(yīng)按時(shí)間順序排列，即順序?yàn)棰冖邰佗堋＿x項(xiàng)中符合這一規(guī)律的只有B項(xiàng)。故本 題答案為8。

　　4.乍看上去，四個(gè)選項(xiàng)似乎都可以填入文段的空缺處。但通過分析文段，并結(jié)合“因此”可 知。最后一句是緊接前文進(jìn)行的總述，所以在內(nèi)容上應(yīng)保持一致性。由前文的“一位優(yōu)秀的老師，不僅要……，還 應(yīng)做到言傳身教、以身作則，……樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀”可知，文段重在強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生心靈的影 響。只有C項(xiàng)符合。本題答案為C。

　　5.文段首先介紹了目前通行的通過剔除過敏食材以預(yù)防孩子食物過敏的手段，然后以“然 而”轉(zhuǎn)折，提出了研究人員關(guān)于減少過敏發(fā)生的新成果，最后以雞蛋過敏試驗(yàn)對這一成果進(jìn)行了驗(yàn)證。A項(xiàng)是研 究人員試驗(yàn)的內(nèi)容，非文段重點(diǎn)，排除。B項(xiàng)是對通行預(yù)防手段的評價(jià)，未涉及研究人員的成果，排除。D項(xiàng)“盡可 能多地”與文段的“適當(dāng)接觸”不符。排除。C項(xiàng)是研究人員的成果，為文段意在說明的內(nèi)容，故當(dāng)選。

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