二，考生慣性思維的束縛。

　　每個人對于事物的認識都有先入為主的觀念，很多考生往往對自己的這些觀念深信不疑，很難放棄原有的觀念。“慣性思維”在考生頭腦中十分頑固地存在著 的，很難通過一兩次講解或練習就可以“畢其功于一役”，所以以前“錯過的”還再“錯”就不足為奇了。這種慣性思維在言語理解中的邏輯填空部分表現尤為突 出，很多考生在辨析詞語時不時從詞語自身的語言特點及具體語境、意境出發，而是就以現代語言思維習慣進行想當然似的理解，結果往往是“失之毫厘，謬之千 里”。即使考生學習了一些做題方法，這些“定勢思維”錯誤地阻礙著正確方法的接受，也錯誤地“同化”著一些新知識和新材料，在考試中產生的消極作用是非常 大的。

　　三，整體意識與重點意識薄弱。

　　這主要體現在語句表達和片段閱讀中，這兩者都要求考生對于題干材料有整體把握的能力。做這兩類題型的基本思路就是整體把握與重點突出，如果考生對于題干的整體性把握和重點內容分析不準確，就很容易造成選擇錯誤。