高考作文最能體現(xiàn)考生對語言文學(xué)的掌握和運用，體現(xiàn)考生的邏輯思維，體系架構(gòu)。因此優(yōu)秀的作文不僅能讓判卷老師眼前一亮，還能讓自己得高分，下面是小編整理的有關(guān)教育的高考作文，歡迎閱讀！

有關(guān)教育的高考作文（篇1）

中國的教育總能用死板來形容。

為什么說是死板呢?

這個問題我們應(yīng)該在中國教育制度的實施中來尋找答案。

從古時科舉到近代應(yīng)試教育再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，中國的教育制度發(fā)生了翻天覆地的改變化，但是從本質(zhì)上來說卻是一成不變的，都是一紙定人生。

古時的八股文，形式固定，內(nèi)容僵硬，造出來的一批一批的所謂的人才，其實都是書呆子。仿佛這是自古天成的一樣，中國的教育無論如何風(fēng)風(fēng)火火的改革，都只能造出紙上的皇帝，沒有一點實際才干!可悲的中國教育…

再來說中國近代的應(yīng)試教育，這是古科舉發(fā)展到現(xiàn)代的輝煌時期。這個時期，中國的所有國民都在靈魂深處烙下了應(yīng)試教育;這個時期，所有的國民都在應(yīng)試教育的影響下練就了一身的非凡本領(lǐng)。這一身非凡的本領(lǐng)是什么呢?是用一刻鐘背下一本書，是千千萬萬份試題只有一個答案，是無論什么知識都是死記硬背，從來不會去消化，只是單一的儲存在腦中;天下萬般事，唯有老師的指令是真理，即使老師是錯的，大家都還是惟命是從。從來不會去思考什么對與錯，只是一味的接受。

在這種教育制度下，即使你有再出眾的才華，也只能被這種教育將才華點點抹平，讓你成為一個大眾化的人。

應(yīng)試教育影響了很多代人，直到現(xiàn)在應(yīng)試教育的概念都還在人門腦中安家，真是根深蒂固在我們的靈魂深處。

接下來談的是素質(zhì)教育。何為素質(zhì)?以培養(yǎng)學(xué)生德、志、體、美、勞為重點，全面發(fā)展學(xué)生潛能，以實踐與理論并重的理念來指導(dǎo)教育學(xué)生。這概念說得美侖美奐，但實際呢?

在學(xué)生中最流行這樣一句話，‘減負(fù)課本少，教輔資料多。減負(fù)不減重，背上大山多。嘴上說素質(zhì)，筆下是應(yīng)試。’這句話真是形象啊!

應(yīng)試教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，到了素質(zhì)教育，就馬上提出“減負(fù)”這個概念。剛開始，學(xué)生們還歡喜了一陣，可到后來，大家卻發(fā)現(xiàn)減負(fù)其實是形勢上的減，實際是在加大我們的負(fù)擔(dān)。課本上的知識變少了，課本變薄了，但是我們卻高興不起來。因為老師要求買的資料越來越多，課桌里早已被書塞滿了，課桌上仍是山一般高的資料。難道這就是所謂的減負(fù)嗎?

素質(zhì)教育到底是何種教育啊?有人說這是變了稱號的應(yīng)試教育，對啊，打從一開始那些個教育專家就在那兒掛羊頭賣狗肉，說的一套，做的又是另一套。他們簡直把我們當(dāng)猴耍。

我們這一代人，科舉早已離我們遠(yuǎn)去，所以我們無法知道科舉到底怎么樣，但是我們卻是從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的一批先者，我們明白中國的教育制度。

在這個所謂的精英云集的時代，國家提出教育革新，教育多元化，于是便引進(jìn)了所謂的精英人才教育，在這些這樣那樣的教育背后，其實還不是那一紙定人生。

我們還是學(xué)生，看著中國的教育之路，雖不如那些老師學(xué)者看得透徹明了，但我們作為中國教育的一份子，也深為自己的前途擔(dān)憂。學(xué)海路一走就是十七、八年，人生的四分之一都用在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)先賢圣明，學(xué)習(xí)科學(xué)計算，為人生后面的四分之三打基礎(chǔ)。

但中國的教育現(xiàn)狀著實讓我們心憂。我們需要的是一條出路，是一種能走向成功的教育模式，不是這個時代下教育的犧牲品。

有關(guān)教育的高考作文（篇2）

早在隋朝就推行了科舉考試，廣納人才為國效勞。可是到了明代以八股為主。即“八股取仕”，它逐步成為僵化模式，特別到了晚清時成了束縛知識分子的枷鎖，雖然現(xiàn)在廢除了科舉，但我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不也一樣嗎?

八股文，破題，承題都有規(guī)定好的條條框框，根本就沒有創(chuàng)造性，現(xiàn)在的作文也有字?jǐn)?shù)、扣題、文體的一些硬性規(guī)定;回首過去，孔乙己由于時代的局限，在八股取仕的考場上名落孫山，成為人們嘲諷的對象，就連蒲松齡，戴震這樣名垂于世的文學(xué)家、哲學(xué)家都未能考取進(jìn)土;面對現(xiàn)在是一張考卷定成敗的時代，有的人才可能因故會發(fā)揮不出來，成了漏網(wǎng)之魚。國家因此少了許多有為之士;有些即使考上了，也是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。

在這知識的時代里，要知道創(chuàng)新是非常重要的，正如所說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”可是應(yīng)試教育卻緊緊束縛了我們的創(chuàng)造性，作文成了新八股，學(xué)習(xí)靠記硬背，如此的教育，還能促進(jìn)社會的進(jìn)步嗎?

當(dāng)我們看到日本人也能拿幾個諾貝爾獎時，我們這個泱泱大國就不汗顏嗎?就算是汗顏，恐怕中國再過幾十年也不會有諾貝爾獎得主吧!制度一日期不改，素質(zhì)教育就一日不能落到實處，中國的教育顯然不能再墨守“三日考場”觀念要更新，體制要改革，從根本上革除應(yīng)試弊端，改變高考指揮棒效應(yīng)。

可是，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”喊了多少年了，但結(jié)果怎么樣?

正如人們所說的那樣：“素質(zhì)教育”喊得驚天動地，應(yīng)試教育搞得扎扎實實，或者打著“素質(zhì)教育”的幌子，肆無忌憚地搞“應(yīng)試教育”這由上而下的改革誰在進(jìn)行呢/聽著中國先后喊出了素質(zhì)教育和人文教育面對一疊疊的試卷，才知道什么叫“可望而不可及”，這究竟是為什么?原來有的學(xué)校因為實行“素質(zhì)教育”學(xué)生成績，升學(xué)率，優(yōu)秀率一落千丈。怎樣才能即沒有應(yīng)試的弊端，又不會影響升學(xué)率，優(yōu)秀率呢?

在北京大學(xué)附屬中學(xué)的高三學(xué)生李林子在《實行素質(zhì)教育不妨來一個雙軌制》提出：建立一套與現(xiàn)行教育休系并列的另一套素質(zhì)教育體系，實行雙軌制。讓應(yīng)試教育和素質(zhì)教育相互競爭，并由市場(學(xué)生、拓生單位)調(diào)節(jié)，提高教育質(zhì)量。

我也希望中國能實行雙軌制，也希望“應(yīng)試教育”能與其弊端來個漂亮的“吻別”!

有關(guān)教育的高考作文（篇3）

如今已是網(wǎng)絡(luò)時代，大多數(shù)的人都依賴網(wǎng)絡(luò)，孩子們都沉迷于電子游戲，不顧學(xué)習(xí)，因為一些電子產(chǎn)品耽誤了學(xué)習(xí)。

一些孩子的成績逐漸下降，導(dǎo)致這一問題的主要原因就是學(xué)生一回到家就會拿起手機(jī)打游戲連飯都不吃，作業(yè)也不寫。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時完成，甚至還會把手機(jī)偷著帶到學(xué)校。家長對這種事情不滿，可現(xiàn)在的孩子脾氣又很大，不敢管得太嚴(yán)，有些孩子是留守兒童，家長不在身邊，就會讓爺爺奶奶幫忙管教，可是孩子哪能聽爺爺奶奶的話，反而更無法無天。

在日常生活中，有一些家長讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活，可有些家長太過于溺愛孩子，一點活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎么學(xué)習(xí)就行了，讀書才是重要的。可我一點也不贊成，因為現(xiàn)在對孩子來說學(xué)習(xí)很重要，可是適當(dāng)?shù)母梢恍┦虑橐彩清憻捄⒆樱荒苤活檶W(xué)習(xí)其他什么都不會做，這對于自己沒有任何幫助。

現(xiàn)在的家庭基本上只有一兩個孩子，也比較溺愛他們，孩子更顯得嬌氣，有一次我在廣場上看見一個小男孩摔了一跤，他并沒有立即爬起來，而是趴在地上哭，直到大人看到去，把小孩扶起來打打身上的灰塵，抱著哄哄才停止哭泣。如果是以前的小孩子發(fā)生這種事情的第一反應(yīng)就是自己爬起來，打打身上的灰塵繼續(xù)玩自己的，讓人看起來覺得這個小孩很堅強(qiáng)，也要讓家長多給孩子講一些關(guān)于他們那個年代的事情，讓現(xiàn)在的小孩也知道接下來應(yīng)該怎樣做一個懂事的孩子。

在我的家庭里，爸爸媽媽從來都不溺愛我。有時候我會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。當(dāng)爸爸媽媽外出打工的時候，我不會像其他孩子一樣沉迷在手機(jī)當(dāng)中，還是做我應(yīng)該做的事情，在家里我也很聽話，爸爸媽媽有時也會給我講一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的事情，還有怎樣努力，考上一個好的學(xué)校。還說只有學(xué)習(xí)好，長大后才好找工作，會有很好的收入。不好好學(xué)習(xí)就會像我們這樣累死累活的干活，還要聽老板的嘮叨，一定要好好學(xué)習(xí)，就不會像爸爸媽媽這樣，不要只有到長大后才后悔。

家庭教育對我們來說非常重要，良好的家庭教育會讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，正確的家庭教育會讓孩子在今后更好地融入社會，成為一名對社會有用的人。

有關(guān)教育的高考作文（篇4）

良好的家庭教育不僅僅只體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)情況上，也在道德品質(zhì)，日常行為習(xí)慣上得到體現(xiàn)。有溫暖的家庭是學(xué)生認(rèn)為人生重要的事就是家庭重要性的表現(xiàn)。四，八年級學(xué)生把父母都作為崇敬的榜樣，也是以體現(xiàn)出父母在家庭教育中的作用與家庭教育的重要性，所以我們應(yīng)該更加重視且完善家庭教育。

重視家庭教育，首先要讓學(xué)生明白家庭的重要性，要營造一個有溫暖的家，創(chuàng)造一個溫馨，充滿愛與幸福的環(huán)境。

調(diào)查顯示“有溫暖的家”排在學(xué)生認(rèn)為人生重要事情的首位，體現(xiàn)出家的.作用，從古到今，很多文人墨客寫詩作文時也總是要表達(dá)出自己對故鄉(xiāng)，對家的思念之情，有李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的思念，也有杜甫在國破家亡時的一句“烽火連三月，家書抵萬金”所以家一直都是我們重要的東西，我們一直都對這個避風(fēng)港，這個溫暖的地方充斥著感情。所以，在家庭教育中，先營造一個溫暖的家才是家庭教育的基礎(chǔ)。

重視家庭教育還在于父母不斷努力，在家中樹立良好的榜樣，成為孩子的崇敬對象。

從四年級到八年級，學(xué)生心中崇敬的人都是父母，而第二第三位卻受到改變。父母整日與孩子朝夕相處，容易影響孩子，所以家長應(yīng)當(dāng)給孩子樹立好的積極向上的榜樣，對孩子認(rèn)識世界，改變?nèi)^起到積極作用也是家庭教育的重要部分。孟母三遷只為了讓孟子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，由于孩子不斷成長，心智成熟，對崇敬對象也開始有了變化，難免誤入歧途，所以家長要有引導(dǎo)作用，重視家庭教育。

重視家庭教育不能單單只看分?jǐn)?shù)，也應(yīng)該重視學(xué)生身體，心里等方面。

學(xué)生認(rèn)為家長重視的是成績，說明家庭教育還沒有完善。道德素養(yǎng)，日常行為也應(yīng)該是家庭教育的重要組成部分，沒有道德的人，學(xué)習(xí)再好也終將受到社會排擠，所以在重視成績的同時也要教會孩子做人，完善家庭教育。

重視家庭教育，首先要重視家庭，營造良好的家庭氛圍，父母也要不斷上進(jìn)，樹立好榜樣，全面培養(yǎng)孩子也要關(guān)心孩子，不斷提升家庭教育。

有關(guān)教育的高考作文（篇5）

名牌是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)實力的象征，當(dāng)今時代，誰培育和擁有名牌，誰就擁有了巨額財富和無形資產(chǎn)，誰就搶占了行業(yè)的制高點。名牌就是質(zhì)量，名牌就是效益，名牌就是競爭力，名牌就是生命力。得名牌者得天下，已成為人們不爭的實事。隨著中國教育的改革和發(fā)展，品牌創(chuàng)新、教育科學(xué)發(fā)展觀、打造和實施教育名牌戰(zhàn)略已成為教育管理者共同關(guān)注的焦點和熱點。名牌的戰(zhàn)略意義日見凸顯，它是一只無形的手臂，支撐起了教育的一片藍(lán)天。

這是一個自主創(chuàng)新的時代，更是一個需要名牌并產(chǎn)生名牌的時代。筆者認(rèn)為:中國學(xué)校正值打造品牌的最佳時機(jī)。長期以來，“只見星星，不見月亮”，只見數(shù)量，不見質(zhì)量，曾一度困擾著中國教育的發(fā)展，從一定程度上影響了中國教育在國際上的影響力和競爭力。隨著中國教育的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)校的競爭已經(jīng)由簡單的量的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的競爭，已經(jīng)實現(xiàn)由肢體型學(xué)校向頭腦型學(xué)校過度。作為頭腦型學(xué)校的發(fā)展，就一定得有自己豐富的內(nèi)涵。在當(dāng)前教育資源高度趨同、教育供求開始逆轉(zhuǎn)的情況下，品牌是學(xué)校成功的最大法寶!一所學(xué)校,不論它有多么悠久的歷史，不論它有多么精深的文化積淀，也不論它的規(guī)模有多么的宏大，但是如果沒有自己的辦學(xué)特色，沒有在長期辦學(xué)實踐過程中形成自己的文化積淀和辦學(xué)模式,那么只不過是"山高無水，水深無龍"而已。國家十一五教育規(guī)劃中更加重視教育的發(fā)展，中國已進(jìn)入教育的大眾化時代。從一定程度上講，中國教育開始實現(xiàn)機(jī)制的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,形成了教育辦學(xué)的多元化格局。特別是公助民辦，個人辦學(xué)等形式的應(yīng)運而生，使中國教育展現(xiàn)出了百花齊放的嶄新局面，中國教育的發(fā)展也昂首跨入了教育的大眾化時代。

物質(zhì)生活的不斷提高，隨之而來的是觀念的大轉(zhuǎn)變，人們在滿足了物質(zhì)生活需要的同時，精神上的焦渴也凸顯了出來，特別是能讓子女享受優(yōu)質(zhì)教育的渴求，已作為天下父母優(yōu)先考慮的頭等大事。“知識改變命運，技術(shù)決定人生”已成為天下父母的共識，每個父母都不希望孩子剛出生就輸在人生的起跑線上，于是對教育開始挑剔,在對子女教育的選擇上，視野轉(zhuǎn)向了辦學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校，特別是那些具有一定的資質(zhì)，能實現(xiàn)孩子全面發(fā)展的品牌學(xué)校。一時間，打造品牌，名牌戰(zhàn)略，品牌得寵，充斥整個中國教育的市場。然而何為品牌，如何打造名牌?筆者有自己的拙見：品牌是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是社會發(fā)展的必然和歷史的必然，它有公益性和產(chǎn)業(yè)屬性的雙重特點，它是一種客觀的社會現(xiàn)象，在這種社會現(xiàn)象里，它又是一把雙刃劍，有它的兩面性(反面性和正面性)，我們打造教育的品牌就是要把它的正面性挖掘出來，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

品牌有點經(jīng)濟(jì)學(xué)的味道，帶有市場化行為。說它有市場化行為，就是說打造教育品牌不但要借鑒企業(yè)管理模式和商業(yè)活動手段，更要借鑒媒體活動和媒體運作手段。學(xué)校品牌戰(zhàn)略，是一種教育產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略，它的核心是教育的產(chǎn)業(yè)化競爭，其核心的競爭力就是育人成果，這種育人的成果不單是指升學(xué)率的指數(shù)，還設(shè)計到教育品牌的核心即教育價值觀問題。筆者認(rèn)為：學(xué)校所有的一切建設(shè)和追求都是服務(wù)于教育價值觀這個核心和靈魂的。育人或者說培養(yǎng)什么樣的人，是學(xué)校的基本職能，它應(yīng)該是教育品牌根本的標(biāo)識。但是育人又是一個具有綜合性，復(fù)雜性和長期性的評量工作，很難在短期內(nèi)實施考量。所以教育部門考評學(xué)校最直接最方便的評價就是辦學(xué)條件和升學(xué)率。一些名牌學(xué)校，只所以稱之為名校，他們不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

筆者20__年到江蘇泰興市的洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感受頗深，洋思中學(xué)是一所曾經(jīng)被稱作“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”的農(nóng)村聯(lián)辦初中，先進(jìn)的辦學(xué)模式，良好的育人觀，使天下學(xué)子紛至沓來，洋思中學(xué)也一躍成為全國初中教育的一面旗幟(“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝?。洋思中學(xué)不但追求的是教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于均衡發(fā)展，著眼于學(xué)生的應(yīng)“世”能力的培養(yǎng)，因此贏得了社會和家長的一致好評。所以我們說名牌學(xué)校應(yīng)該是那些能培養(yǎng)出有好的品德習(xí)慣、有積極的人生態(tài)度，有較為寬闊的知識面、有濃厚學(xué)習(xí)興趣以及有積極的，比較靈活的思維能力、工作能力、活動能力，同時性格開朗、能與人合作的學(xué)生的學(xué)校。

學(xué)校品牌就是質(zhì)量加特色，品牌經(jīng)過不斷的錘煉便形成了自己辦學(xué)的獨有模式或獨特的風(fēng)范進(jìn)而鑄成名牌。名牌叫起來響當(dāng)當(dāng)，辦學(xué)的社會效益好，群眾信得過，老百姓都希望自己的孩子能到這樣的學(xué)校里就讀。當(dāng)然，推崇名牌，宣傳名牌并不是完全唯名牌。現(xiàn)實生活中，并不是每個孩子都能到名牌學(xué)校里就讀，由于政策或生活水平的制約，許多家庭對名牌學(xué)校也只是望校興嘆。所以加強(qiáng)教育改革，發(fā)展名牌戰(zhàn)略，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育，是中國教育發(fā)展的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)。我們的教育工作者都應(yīng)著眼于這個目標(biāo)，孜孜不倦地去追求，努力打造出屬于自己的品牌。

我們講，打好名牌戰(zhàn)，首先要有品牌意識，這是創(chuàng)名牌的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段我們必須樹立"名牌就是資產(chǎn)，名牌就是效益"的觀念，把實施名牌戰(zhàn)略，打造教育精品當(dāng)作加強(qiáng)教育發(fā)展的一項系統(tǒng)工程，政府要繼續(xù)加大對教育的投資力度，教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，要有名牌戰(zhàn)略思想，盡快培育一批有較強(qiáng)帶動能力的教育名牌群體，發(fā)展好，培養(yǎng)好，宣傳好，利用好，保護(hù)好，帶動好，努力在全社會形成輿論氛圍，讓一個個名牌冒出來，讓一個個名牌亮起來，形成強(qiáng)大群體并不斷發(fā)展壯大，要堅持走學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展之路，竭力打造出自己的教育模式，使其“到中流擊水，浪遏飛舟。”

名牌靠宣傳，但必須有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，名牌靠創(chuàng)造，但創(chuàng)造必須堅守內(nèi)涵，這是打造名牌的真諦。

有關(guān)教育的高考作文（篇6）

教育是一個嚴(yán)肅的問題。中國這幾年一直在提倡素質(zhì)教育，然而卻又一直擺脫不了應(yīng)試教育的束縛。

這不是一件小事，它所決定的不只是一種教育模式，它關(guān)系到中國教育理念的落實，牽涉到中國未來的發(fā)展?fàn)顩r，同時也將影響好幾代人的態(tài)度和未來工作的取向。中國提出“素質(zhì)教育“，這很好，但現(xiàn)在又存在只提出不落實的矛盾。小學(xué)，中學(xué)，，中學(xué)到大學(xué)，甚至于碩士到博士，哪一個不是要爬上堆滿試卷的階梯上去的。

素質(zhì)教育很好很優(yōu)秀，它可以提高學(xué)習(xí)者的實踐能力，從根本上真正體現(xiàn)教育理念的意義，真正落實的教育的本質(zhì)中去，從而真正提高中國的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)文化素質(zhì)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。因此，從另一角度看來，應(yīng)試教育就存在缺乏實際操作能力等的缺點，不是說絕對，而是從相比之下它確實比素質(zhì)教育要差得多。現(xiàn)在出現(xiàn)的許多“高分低能”和“高分低素質(zhì)”就是該觀點的一個很好的表現(xiàn)。

教育在另一方面存在的不足是其不穩(wěn)定性。今年說要選科考試，明年要文理分科，后年要全科統(tǒng)考，再后年又不知道要改個什么“為推進(jìn)教育的全面發(fā)展”而設(shè)的新制度。——再次申明：教育是一個嚴(yán)肅的問題。教育不容許作為學(xué)生的我們草率等待，而作為學(xué)生的我們也不容許任何人把我們的學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲。既然無法協(xié)調(diào)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾，在教育上負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)對我們有所當(dāng)當(dāng)，我們不是教育機(jī)構(gòu)的試驗品，我們不愿做教育試驗的廢渣。今年的教育制度是“推進(jìn)”、是“改善”、是“完美”，那前年的學(xué)生是不是白學(xué)了。我們不是一味摒棄教育制度的不斷改善和其結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，教育的完善也是作為公民的我們所追求的目標(biāo)之一。但教育改革的每一步都應(yīng)當(dāng)深思熟慮，都應(yīng)當(dāng)顧全大局，都應(yīng)當(dāng)有發(fā)展的遠(yuǎn)近，不要動不動就說改。

相信我的觀點也是不少同齡人的共鳴，我的觀點也有不足之處。但只希望每一個人都共同努力，不斷推進(jìn)教育的合理化|